Unit3FoodFunTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit3FoodFunTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册
课程基本信息
1.课程名称：Unit3FoodFunTime
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物相关词汇和表达，学生能够提升听说能力，增强对西方文化中食物文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。同时，通过小组合作和游戏活动，学生将锻炼解决问题的思维品质，提高自主学习能力和合作学习意识。
学情分析
本节课面向的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语的兴趣和学习积极性较高。在知识方面，学生已经掌握了基础的字母和简单的词汇，但对食物类词汇的掌握相对较少。在能力方面，学生的听说能力有限，但具备一定的模仿和表达能力。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的兴趣。
学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在课堂参与度不高的情况，需要教师通过互动式教学来激发他们的参与热情。此外，学生的自主学习能力和合作意识也需要在教学中逐步培养。由于三年级学生的认知水平和情感发展特点，他们更倾向于通过游戏、故事和实际操作来学习新知识，因此本节课将结合这些特点设计教学活动。
在课程学习方面，学生对食物相关的英语词汇和表达可能存在一定的陌生感，需要通过直观教具和情境创设来帮助他们理解和记忆。同时，由于食物是日常生活中常见的主题，学生对此有着天然的亲近感，这有助于提高他们的学习兴趣和参与度。总体来说，学生的基础知识水平和学习习惯对教学设计提出了具体要求，教师需要根据这些情况调整教学方法，确保教学活动既能满足学生的认知需求，又能激发他们的学习兴趣。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册教材。
2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表，以及介绍不同食物文化的简短视频。
3.实验器材：准备各种食物模型或图片，用于课堂互动和游戏。
4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论桌和操作台，以支持小组活动和角色扮演。
教学过程
一、导入新课
1.老师出示一张食物图片，如苹果、香蕉等，引导学生说出这些食物的英文单词。
2.学生根据图片说出单词，老师给予肯定和鼓励。
二、新课呈现
1.老师呈现课题“Unit3FoodFunTime”，引导学生猜测本节课可能学习的内容。
2.学生猜测并分享，老师简要介绍本节课的学习目标。
三、词汇学习
1.老师呈现食物类词汇，如apple,banana,orange,egg,milk等，通过图片、实物或动作演示帮助学生理解和记忆。
2.学生跟读词汇，老师纠正发音，强调重音和语调。
3.老师引导学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
四、课文阅读
1.老师呈现课文，引导学生阅读并找出食物类词汇。
2.学生阅读课文，找出词汇并大声朗读。
3.老师提问课文内容，如：“Whatdoyouliketoeat?”（你喜欢吃什么？）
4.学生回答问题，老师给予反馈和纠正。
五、情境对话
1.老师创设食物购买场景，如超市、餐厅等，引导学生进行角色扮演。
2.学生分组进行对话练习，如：“Iwantsomeapples.Howmucharethey?”（我想买一些苹果，多少钱一斤？）
3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。
六、游戏活动
1.老师组织“FoodMemoryGame”，学生根据图片找出对应的食物单词。
2.学生积极参与游戏，提高对食物词汇的记忆。
七、总结与拓展
1.老师总结本节课所学食物类词汇，强调重点和难点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
3.老师布置课后作业，如：收集家庭中常见食物的英文单词，并与家人进行对话。
八、课堂小结
1.老师回顾本节课的学习内容，强调食物类词汇的学习和运用。
2.学生总结本节课所学，分享自己的学习感受。
3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇，提高英语口语能力。
九、板书设计
1.老师在黑板上书写本节课所学食物类词汇，如apple,banana,orange,egg,milk等。
2.学生跟写，巩固所学词汇。
十、教学反思
1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。
2.老师根据