克和千克的认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课《克和千克的认识》旨在让学生通过生活实例和动手操作，理解和掌握克和千克的质量单位，能够进行简单的质量单位换算，培养学生的量感。结合二年级学生的认知特点，课程设计以直观教学和实践活动为主，充分调动学生的生活经验，帮助他们建立正确的质量观念，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、逻辑思维和问题解决能力。通过识别和比较克与千克这两个质量单位，学生将发展对数的直观感受，增强对质量单位的理解。同时，通过实际操作和比较，学生将锻炼逻辑推理和抽象思维能力，学会在实际情境中合理选择和运用质量单位，提高解决问题的能力。这些能力的培养有助于学生形成科学严谨的思维方式，为日后的学习打下坚实的基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①能够识别和运用克和千克这两个质量单位。
②能够通过生活实例感知质量单位的大小，理解1千克等于1000克的概念。
③能够进行克和千克之间的简单换算。
2.教学难点
①学生对克和千克的概念建立正确直观的理解，避免混淆。
②学生在实际操作中，能够灵活运用克和千克进行换算，特别是在不同情境中的选择和应用。
③学生能够将克和千克的概念与日常生活紧密结合，形成对质量单位的敏感和准确把握。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过生动的实例讲解克和千克的概念。
2.设计“称重游戏”和“小小超市”角色扮演活动，让学生在模拟购物中实践克和千克的使用。
3.利用实物和电子秤作为教学媒体，直观展示质量单位，增强学生的感官体验和理解。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：教师拿出一些常见的物品，如苹果、香蕉、书本等，询问学生：“你们知道这些物品有多重吗？我们通常怎么表示它们的重量？”
-提出问题：引导学生思考“克和千克是什么？它们之间有什么关系？”
-学生讨论：分组讨论，每组分享自己的想法和经验。
2.讲授新课（15分钟）
-教师展示实物：拿出准备好的物品，如1千克的砝码和1克的砝码，让学生直观感受克和千克的质量差异。
-讲解概念：详细讲解克和千克的概念，强调1千克等于1000克的关系。
-实例演示：通过称量不同物品，展示克和千克的应用，如称1个苹果大约200克，1瓶水500克等。
-学生互动：邀请学生上台尝试称量物品，感受克和千克的实际应用。
3.巩固练习（10分钟）
-练习题：发放练习题，让学生独立完成，内容包括识别克和千克、换算练习等。
-讨论解答：学生互相讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-分享成果：学生分享自己的练习成果，教师总结反馈。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-提问环节：教师提问，“我们为什么要有克和千克这两个单位？”，“在什么情况下我们会用到克和千克？”
-小组讨论：学生分组讨论，每组选代表汇报讨论结果。
-创新互动：教师设计一个小游戏，如“质量接力赛”，学生分组进行，通过传递物品，快速准确地说出物品的质量单位，增加趣味性。
5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）
-解决问题：教师提出实际问题，如“如果你要买1千克的水果，你会怎么选择？”让学生运用所学知识解决问题。
-核心素养拓展：教师引导学生思考，“克和千克在我们的生活中有什么作用？如何合理选择和使用质量单位？”
-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调克和千克在实际生活中的重要性。
6.结束语（5分钟）
-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
-学生反馈：学生分享本节课的学习感受和收获。
-布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对克和千克的理解和运用。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，从古老的权衡制度到现代国际单位制的演变。
-质量单位的应用：介绍克和千克在不同领域的应用，如科学研究、工业生产、日常生活等。
-实际测量工具：介绍常见的测量工具，如电子秤、杆秤、天平等，以及它们的使用方法。
-质量单位换算表：提供克与千克、克与克之间的换算表，帮助学生更好地理解和掌握换算关系。
-质量单位相关的趣味知识：介绍一些与质量单位相关的趣味知识，如世界上最重的物品、最轻的物品等。
2.拓展建议
-让学生通过查阅资料，了解质量单位的发展历程，增强对质量单位历史背景的认识。
-鼓励学生观察生活中常见的物品，记录它们的质量，并用克和千克表示，加深对质量单位的理解。
-带领学生参观实验室或工厂，了解质量单位在实际生产中的应用，提高学生的实践能力。
-组织学生进行测