《小数的读法和写法》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过《小数的读法和写法》的教学，帮助学生掌握小数的正确读写方法，提高学生的数学素养。通过结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力，为后续学习小数的加减乘除打下坚实基础。
二、核心素养目标
培养学生数感，使学生能够理解小数的意义，感受小数与日常生活的紧密联系；提升符号意识，通过读写小数，让学生体会数学符号的简洁性和抽象性；发展逻辑推理能力，通过小数的读写练习，引导学生逐步形成严密的逻辑思维；增强应用意识，让学生学会运用小数解决实际问题，提高解决生活问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：小数的正确读写。
难点：小数点位置与小数大小关系的理解。
解决办法：通过实际操作，如用教具或实物演示小数点移动与小数增减的关系，让学生直观感受小数的读写规则。同时，设计小数读写练习，让学生在反复练习中巩固知识，突破难点。采用小组合作学习，鼓励学生互相检查和纠正错误，提高读写的准确性。
四、教学资源
软硬件资源：电子白板、实物教具（如小数点标记器、计数器）、小数点卡片。
课程平台：人教版四年级下册数学电子教材。
信息化资源：小数读写练习软件、相关教学视频。
教学手段：多媒体教学课件、小组合作学习材料包。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习小数的概念和基本读写规则。”
设计预习问题：围绕小数的读法和写法，设计问题如：“小数点在数字中的位置对数值大小有何影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解小数的概念和读写规则。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如：“如果小数点向右移动一位，数值会怎样变化？”
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过实际生活中的小数例子，如购物找零，引出小数的读法和写法，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：讲解小数点的作用和读法，如“3.14读作三点一四”。
组织课堂活动：设计“小数接力”游戏，让学生在游戏中练习小数的读写。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考小数点位置变化对数值大小的影响。
参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习小数的读写。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解小数点的作用和读法。
实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握小数的读写。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置小数读写练习题，如“将下列小数写成数字：二点五一，五点一三”。
提供拓展资源：推荐相关数学书籍或网站，如“小数的世界”等，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固小数的读写技能。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行小数的深入学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和提升小数的读写能力。
反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，发现自己的不足并提出改进建议。
六、知识点梳理
1.小数的意义
小数是用来表示分数的一种简便方法，它由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。小数可以表示比1大的数，也可以表示比1小的数。
2.小数的读法
（1）整数部分：按照整数的读法来读。
（2）小数点：读作“点”。
（3）小数部分：依次读出每个数位上的数字。
3.小数的写法
（1）整数部分：按照整数的写法来写。
（2）小数点：在个位右下角写上一个圆点“·”。
（3）小数部分：依次写出每个数位上的数字。
4.小数的基本性质
（1）小数点移动引起小数的大小变化：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；向左移动一位，小数缩小10倍。
（2）小数的位数：小数由整数部分和小数部分组成，小数部分的位数表示小数的精确程度。
5.小数的比较
（1）比较小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的小数大；如果整数部分相同，则比较小数部分，小数部分大的小数大。
（2）小数的近似数：保留一定位数的小数，可以通过四舍五入的方法得到近似数。
6.小数的加减法
（1）小数的加法：将小数点对齐，按照整数加法的方法进行计算，最后对齐小数点。
（2）小数的减法：将小数点对齐，按照整数减法的方法进行计算，最后对齐小数点。
7.