第4单元8古诗二首优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：古诗二首
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
学情分析
二年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对汉字的认识还处于初步阶段，对古诗的理解能力也有限。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的汉字和词汇，但对古诗的韵律、意境和表达方式的理解尚需引导。在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和初步的欣赏能力正在逐步形成，但还需要教师的耐心指导和适当的方法。
学生的层次差异主要体现在学习兴趣和学习习惯上。部分学生对于古诗学习表现出浓厚的兴趣，能够主动阅读和背诵，但在理解上可能存在困难。而另一些学生可能对古诗的学习持观望态度，缺乏主动性和积极性。在行为习惯上，二年级的学生自控能力较弱，上课容易分心，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
这些学情对课程学习有着直接的影响。首先，教师在设计教学活动时，需要充分考虑学生的兴趣和认知水平，采用生动有趣的方式引入古诗的学习。其次，教师应注重培养学生的朗读能力和背诵习惯，通过反复朗读和背诵来加深对古诗的理解。此外，教师还需关注学生的个体差异，对于学习兴趣较低的学生，可以通过小组合作、游戏竞赛等形式激发他们的学习热情，而对于学习基础较好的学生，则可以适当提高学习难度，培养他们的探究能力和审美情趣。总之，教师需要根据学生的实际情况，制定合适的教学策略，以确保每个学生都能在古诗学习中有所收获。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《古诗二首》的教材，方便学生跟随课文内容学习。
2.辅助材料：准备与古诗相关的图片，如诗人画像、古诗描绘的场景图，以及与古诗内容相匹配的视频片段，以增强学生的直观感受。
3.教学课件：制作包含古诗朗读、字词解释、背景介绍等多媒体课件，辅助教学。
4.教室布置：设置阅读角，提供古诗相关的书籍，营造良好的阅读氛围。
教学过程设计
（用时：45分钟）
一、导入环节（5分钟）
1.播放古诗朗诵视频，营造氛围，引导学生感受古诗之美。
2.提问：同学们，你们喜欢听古诗吗？为什么？
3.引导学生分享自己喜欢的古诗，激发学习兴趣。
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍诗人背景及古诗创作背景，帮助学生了解古诗的时代背景。
2.朗读古诗，引导学生感受古诗的韵律美。
3.分析古诗中的关键词汇和句子，帮助学生理解古诗内容。
4.结合图片和视频，讲解古诗描绘的场景和意境。
三、巩固练习（10分钟）
1.分组讨论：让学生分组讨论古诗中的关键词汇和句子，分享自己的理解。
2.朗读比赛：每组派代表朗读古诗，评选最佳朗读者。
3.背诵古诗：引导学生背诵古诗，加深记忆。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：同学们，这首古诗表达了诗人怎样的情感？
2.引导学生从诗句中找出表现诗人情感的词语或句子。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：这首古诗中有哪些意象？它们分别表达了什么？
2.学生回答，教师点评，纠正错误，引导学生深入理解。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：这首古诗给你带来了哪些启示？
2.学生分享自己的感悟，教师点评，鼓励学生发挥想象，拓展思维。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结本节课的学习内容，强调重点。
2.布置作业：背诵古诗，思考古诗中的意象和情感，下节课分享自己的感悟。
教学双边互动：
1.教师通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
2.学生通过朗读、背诵、讨论等活动，加深对古诗的理解和记忆。
3.教师关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和指导。
教学重难点：
1.理解古诗内容，感受古诗的韵律美和意境美。
2.培养学生的朗读能力和背诵习惯。
解决问题及核心素养能力拓展：
1.通过课堂提问，引导学生思考古诗中的意象和情感，提高学生的审美能力。
2.通过讨论和分享，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
教学创新：
1.采用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.设置分组讨论和朗读比赛，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读并背诵《古诗二首》中的两首古诗，理解诗句的含义，掌握古诗的基本表达方式和韵律特点。
2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并学会了古诗中的一些生字词，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，这些词汇的积累有助于丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
3.文化素养：通过对古诗背景和诗人介绍的学习，学生了解了古代