13要下雨了（说课稿）-2024-2025学年语文一年级下册统编版（2024）
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教材分析
“13要下雨了（说课稿）-2024-2025学年语文一年级下册统编版（2024）”本课选自统编版一年级下册语文教材，以生动的语言和形象的插图展现了天气变化和自然现象。课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。通过学习，学生可以了解天气变化的基本规律，培养观察自然、热爱生活的情感。
核心素养目标
本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《要下雨了》，学生将学习观察自然现象，提高语言表达能力，增强对生活的感悟。同时，通过角色扮演和想象创作，激发学生的想象力和创造力，培养他们对自然和生活的热爱之情。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点掌握课文《要下雨了》中的生字词，如“要”、“下”、“雨”、“了”等，通过认读、书写和运用，提高学生的识字能力。
-理解课文内容，能复述故事情节，培养学生初步的阅读理解能力。
-通过观察插图和想象，感受天气变化带来的不同场景，激发学生的观察力和想象力。
2.教学难点：
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-学生对“要下雨了”这一自然现象的理解，需要通过具体情境和实例来辅助理解，如通过图片、视频等方式展示下雨前的天空和动植物的反应。
-学生在阅读过程中对课文细节的把握，例如如何通过课文中的语言描述来想象和感受故事场景。
-学生在角色扮演和创作活动中，如何将课文中的内容与自己的想象相结合，创作出具有个性化的故事。
教学方法与手段
教学方法：
1.采用情境教学法，通过创设下雨前的情境，引导学生观察和体验，激发学习兴趣。
2.运用游戏法，设计趣味识字游戏，帮助学生巩固生字词。
3.引入讨论法，鼓励学生分享对课文内容的理解和感受，培养合作学习的能力。
教学手段：
1.利用多媒体展示下雨前的天空、动植物等图片，直观呈现课文内容。
2.运用电子白板进行板书，提高板书的互动性和趣味性。
3.鼓励学生使用电子设备搜索相关信息，拓展学习资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于天气变化的科普视频，并记录下雨前的自然现象。
设计预习问题：围绕《要下雨了》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过下雨前天空的样子吗？动植物有什么反应？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线讨论参与度来监控。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解下雨前的自然现象。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解下雨前的自然现象，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放下雨前的自然声音或展示下雨前的图片，引出《要下雨了》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解下雨前的天气变化和动植物的反应，结合实例帮助学生理解。例如，讲解云朵的变化、风的强度等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对下雨前自然现象的观察和感受。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么云朵会变成乌云？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解下雨前的自然现象。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解下雨前的自然现象，掌握相关知识。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置观察和记录下雨前自然现象的作业，如“记录下雨前的天气变化和动植物的反应”。
提供拓展资源：提供与天气变化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
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