《小数的意义（一）》说课稿-2024-2025学年四年级下册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《小数的意义（一）》
2.教学年级和班级：四年级下册
3.授课时间：2024-2025学年第二学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究小数的意义，学生能够理解小数与分数的联系，发展数学抽象能力；通过小数与实际情境的结合，学生能够运用逻辑推理解决实际问题，提升逻辑推理能力；通过建立小数模型，学生能够体验数学建模的过程，增强数学建模意识；最后，通过小数的加减运算练习，学生能够提高数学运算的准确性和效率。
重点难点及解决办法
重点：理解小数的意义，掌握小数与分数的关系。
难点：将小数与实际情境相结合，进行小数的加减运算。
解决办法：
1.通过直观教具和多媒体演示，帮助学生建立小数的表象，理解小数的意义。
2.通过小组合作，引导学生探索小数与分数的联系，深化对小数概念的理解。
3.设计实际问题，让学生在解决过程中运用小数进行计算，突破小数加减运算的难点。
4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供相应的练习和指导，确保全体学生都能掌握小数的加减运算。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解小数的概念和性质。
2.讨论法：组织学生小组讨论，共同探索小数与分数的联系，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生在解决问题的过程中学习和应用小数知识。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示小数的形成过程，帮助学生直观理解小数的意义。
2.实物教具：使用小数点模型、计数器等教具，让学生动手操作，加深对小数的感知。
3.在线资源：结合网络平台，提供相关教学视频和练习题，丰富学生的学习资源。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.情境创设：展示生活中常见的小数应用场景，如商品价格、时间表示等。
2.提出问题：引导学生思考小数的来源和意义，激发学习兴趣。
3.学生回答：邀请学生分享自己对小数的认识，教师总结并引出课题。
二、讲授新课（20分钟）
1.小数概念：讲解小数的概念，通过数位顺序表和计数单位帮助学生理解小数的组成。
2.小数与分数的关系：通过实例展示小数与分数之间的转换，引导学生发现两者之间的联系。
3.小数性质：讲解小数的性质，如小数的位数增加或减少对小数大小的影响。
4.小数应用：结合实际生活，展示小数在测量、计算中的应用，让学生体会小数的价值。
三、巩固练习（15分钟）
1.单项选择：学生独立完成小数概念、性质和应用的练习题，教师巡视指导。
2.小组讨论：分组讨论小数在实际生活中的应用，如计算购物、规划时间等。
3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充和完善。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：针对课堂内容，提出问题引导学生思考，检验学生对知识的掌握程度。
2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并给予鼓励。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：针对重难点问题，提问学生，引导学生思考并解决问题。
2.学生回答：学生主动回答问题，教师给予反馈和指导。
3.教师总结：针对学生的回答，教师总结并强调重难点，帮助学生巩固知识。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.数学抽象：通过小数的概念和性质，培养学生的数学抽象能力。
2.逻辑推理：引导学生从实例中发现小数与分数的联系，提升逻辑推理能力。
3.数学建模：让学生结合实际生活，运用小数进行建模，体验数学建模的过程。
4.数学运算：通过小数的加减运算练习，提高学生的数学运算能力。
教学过程流程如下：
1.导入环节：5分钟
2.讲授新课：20分钟
3.巩固练习：15分钟
4.课堂提问：5分钟
5.师生互动环节：5分钟
6.核心素养拓展：5分钟
总用时：45分钟
知识点梳理
1.小数的概念
-小数是表示部分与整体比例关系的数。
-小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
-小数点左边的部分称为整数部分，右边的部分称为小数部分。
2.小数的数位顺序
-小数点左边的数位依次为个位、十位、百位等。
-小数点右边的数位依次为十分位、百分位、千分位等。
3.小数的计数单位
-个位的计数单位为1，十位的计数单位为10，百位的计数单位为100，以此类推。
-小数部分的计数单位依次为0.1、0.01、0.001等。
4.小数与分数的关系
-小数可以转化为分数，分数也可以转化为小数。
-转化方法：将小数的小数点向右移动n位，则对应的分数的分子不变，分母乘以10的n次方。
5.小数的性质
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