一走进动物园——简易方程（单元说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学青岛版（五四学制）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：走进动物园——简易方程
2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册数学
3.授课时间：具体上课时间
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过设计有趣的动物园情境，引导学生将实际问题抽象成数学模型，建立简易方程，提高学生的抽象思维能力。同时，通过解决方程，锻炼学生的逻辑推理能力，培养学生运用数学语言描述和解决问题的能力，为后续学习打下基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，了解等式的性质，并对图形的识别和分类有一定的认识。在之前的学习中，学生可能接触过用字母表示数的基本概念，但对其应用和解决实际问题的能力还处于初步阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物世界尤为感兴趣。他们的学习兴趣可以通过与生活实际相结合的情境来激发。学生的能力方面，部分学生可能对抽象思维有一定的基础，能够较快地理解并应用新知识；而部分学生可能对抽象概念理解困难，需要更多的直观演示和实例帮助。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好逻辑推理的，因此教学过程中需要兼顾不同风格的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习简易方程时，可能会遇到以下困难：一是将实际问题转化为数学模型的能力不足，二是理解方程的解法，三是方程求解过程中的逻辑推理能力不足。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和实例，帮助学生逐步克服。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《走进动物园——简易方程》相关的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备动物园场景图片、动物计数图表、方程解法动画视频等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。
3.教学工具：准备计数器、小卡片等，用于学生动手操作和小组合作活动。
4.教室布置：设置动物园主题背景，划分小组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和操作。
五、教学过程
一、导入新课
1.教师以动物园为主题，展示动物园场景图片，激发学生兴趣。
2.提问：同学们，你们知道动物园里都有哪些动物？它们分别是多少只呢？
3.引出课题：今天我们就来学习如何用数学的方法来解决这些问题。
二、新课探究
1.创设情境，展示动物园里的动物图片，如：猴子5只，老虎3只，熊猫2只。
2.提问：同学们，如果现在要统计动物园里动物的总数，我们可以怎样做？
3.学生讨论并回答，教师引导学生用加法计算。
4.教师总结：当我们需要统计两个或多个同类物品的总数时，可以使用加法。
5.引入新的情境：动物园里的小猴买了5个香蕉，小猫买了3个苹果，小狗买了2个骨头。
6.提问：如果小猴、小猫和小狗要将他们买的物品放在一起，一共有多少个？
7.学生尝试用加法计算，教师巡视指导。
8.教师总结：当我们需要计算多个不同物品的总数时，仍然可以使用加法。
9.引入等式的概念：假设动物园里的小猴、小猫和小狗要一起分享这些水果和骨头，那么他们每个人可以得到多少个？
10.教师展示一个简单的等式：5+3+2=?
11.提问：同学们，你们知道这个等式的含义吗？
12.学生回答，教师总结：这个等式表示的是5个香蕉、3个苹果和2个骨头加起来的总数。
13.引入方程的概念：如果小猴、小猫和小狗要分享的水果和骨头总数是10个，那么他们每个人可以得到多少个？
14.教师展示一个简易方程：5+3+2=x
15.提问：同学们，你们知道如何求解这个方程吗？
16.学生尝试解答，教师巡视指导。
17.教师总结：求解方程需要找到未知数x的值，使得等式两边相等。
18.通过实例讲解方程的解法，如：5+3+2=10，那么x=10
19.引导学生观察方程的特点，如：方程中包含未知数和等号。
20.教师总结：方程是一种表示等量关系的数学表达式，求解方程需要找到满足等式条件的未知数的值。
三、巩固练习
1.教师展示一些实际问题，如：动物园里有6只长颈鹿，7只斑马，5只狮子，一共有多少只动物？
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结
1.教师回顾本节课所学内容，如：加法、等式、方程等。
2.强调方程的特点和求解方法。
3.提问：同学们，通过这节课的学习，你们对数学有什么新的认识？
4.学生分享学习心得，教师总结。
五、作业布置
1.完成教材上的练习题，巩固所学知识