Unit2WaystogotoschoolPartALetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2WaystogotoschoolPartALetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartALetslearn

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartALetslearn部分展开，通过教授不同交通方式的表达，帮助学生掌握相关词汇和句型，培养学生运用英语进行实际交流的能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，结合实际生活情境，提高学生的语言应用水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习交通方式的相关词汇和句型，提高学生的英语听、说能力；文化意识——了解不同国家或地区的交通习惯，增强跨文化交际意识；思维品质——通过情境模拟和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维；学习能力——激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作学习能力，为终身学习打下基础。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，能够识别和理解基本的英语单词和句型。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生对英语学习表现出浓厚兴趣，能够积极参与课堂活动，而少数学生可能因为基础薄弱或缺乏自信而较为内向。

在素质方面，学生们普遍具备一定的合作和探究学习能力，但个别学生在团队协作中表现出依赖性较强的特点。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的兴趣。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础能够支持他们对新知识的学习，但他们对交通方式的表达可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。此外，学生的生活经验和对不同交通方式的了解程度也会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的交通场景，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高语言的实践应用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生就交通方式的话题进行小组讨论，激发学生的思考和表达，培养合作和交流能力。

3.任务型教学法：设计各种任务和活动，让学生在完成具体任务的过程中学习新知识，增强学习动机和成就感。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等多媒体工具展示交通方式的图片和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度，同时及时反馈学习效果。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、音频和交互式学习材料，丰富教学内容，拓展学生的学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通方式表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是怎么上学的呢？有没有乘坐过不同的交通工具？”

展示一些关于不同交通方式的图片或视频片段，让学生初步感受交通方式的多样性。

简短介绍本节课将要学习的交通方式表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交通方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通方式表达的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解交通方式表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍交通方式表达的常用词汇和句型，使用PPT或黑板帮助学生理解。

3.交通方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交通方式表达的实际应用。

过程：

选择几个典型的交通方式表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和关键句型，让学生全面了解交通方式表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识进行交流。

小组讨论：让学生分组讨论不同交通方式的优缺点，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与交通方式表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的相关词汇、句型和实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（