第六单元识字5对韵歌说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第六单元识字5对韵歌说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第六单元识字5《对韵歌》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《对韵歌》为主要教学内容，该歌谣以简洁的语言、朗朗上口的韵律，引导学生学习汉字的读音和书写。这与学生之前学习的拼音知识相联系，有助于学生将拼音知识应用于实际阅读中。
核心素养目标
1.培养学生的语言感知能力，通过学习《对韵歌》，提高学生对汉字韵律美的感受和欣赏能力。
2.增强学生的文化自信，让学生在诵读中对中华优秀传统文化产生认同感和自豪感。
3.发展学生的合作学习能力，通过小组合作完成识字任务，提升学生的合作意识和沟通能力。
4.培养学生的审美情趣，引导学生通过观察、比较、模仿等方式，感受汉字书写的艺术美。
学情分析
一年级上册的学生正处于语言学习的起步阶段，他们的认知能力和语言表达能力相对较弱，但好奇心强，学习兴趣浓厚。以下是针对本节课的学情分析：
1.学生层次：班级学生整体学习基础较为均衡，但个体差异明显。部分学生已经具备一定的拼音基础，能够独立拼读简单词语；而部分学生在拼音学习上还存在困难，需要更多的指导和帮助。
2.知识方面：学生在进入一年级之前，已经接触过一些简单的汉字和拼音，但对其理解和运用能力有限。本节课的《对韵歌》将帮助学生进一步巩固拼音知识，并开始学习汉字的读音和书写。
3.能力方面：学生的识字能力、阅读能力和书写能力都在逐步发展中。在识字方面，学生需要通过多种方法记忆汉字，而在阅读和书写方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师适时引导和鼓励。
4.素质方面：学生的合作意识、审美情趣和自信心正在形成中。在小组合作学习的过程中，学生需要学会倾听、表达和分享，这有助于培养他们的团队协作能力。同时，通过欣赏《对韵歌》的美，学生可以提高审美情趣。
5.行为习惯：一年级学生的课堂纪律和行为习惯尚在培养之中，他们需要教师的耐心引导和规范。在课堂学习中，学生可能会出现注意力不集中、参与度不高等现象，教师需通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册第六单元识字5《对韵歌》的教材。
2.辅助材料：准备与《对韵歌》内容相关的图片，如动物、植物等，以及汉字书写示范视频，帮助学生直观理解汉字的书写规范。
3.教学工具：准备拼音卡片和汉字卡片，用于学生进行拼音和汉字的匹配游戏，增强学习的趣味性和互动性。
4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上绘制简单的韵律图，帮助学生理解韵律节奏。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布《对韵歌》的拼音和歌谣内容，要求学生预习并尝试朗读。
-设计预习问题：围绕《对韵歌》中的韵律特点，设计问题如“你能发现这首歌谣的韵脚吗？”和“你能找出其中的对仗字吗？”
-监控预习进度：通过微信群的反馈或课堂点名，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读《对韵歌》的文本，尝试理解歌谣的韵律。
-思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，记录自己的发现。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立解决问题的能力。
-信息技术手段：利用微信平台，方便学生交流和反馈。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉歌谣内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放与歌谣内容相关的音乐，激发学生的兴趣，引出《对韵歌》。
-讲解知识点：讲解歌谣中的韵脚和对仗字，引导学生理解韵律的构成。
-组织课堂活动：设计“韵脚接龙”游戏，让学生在游戏中练习韵脚的运用。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解韵脚和对仗的概念。
-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习韵脚的运用。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解韵脚和对仗的知识。
-游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
作用与目的：
-帮助学生深入理解韵脚和对仗的知识，掌握其在歌谣中的应用。
-通过游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生回家后与家人一起朗读《对韵歌》，并尝试创作简单的对韵句。
-提供拓展资源：推荐学生阅读其他韵脚明显的儿童诗歌。
学生活动：
-完成作业：学生按照要求完成作