《分数的初步认识（二）》（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版
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课时：计划3课时
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一、教学内容
本章节内容为《分数的初步认识（二）》，选自2024-2025学年三年级下册数学苏教版。本节课主要内容包括：认识分数各部分名称，能按分数的意义表示一个物体或图形的几分之几；能按分数的意义将一个物体或图形平均分成若干份，并用分数表示；能按分数的意义将一个整体平均分成若干份，并用分数表示；初步认识分数的表示方法。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、推理能力和模型思想。学生通过学习分数的初步认识，将发展数感和符号意识，能够理解分数的表示和意义，增强空间观念和几何直观能力。通过分数的分割和表示，学生将提升推理能力，学会用数学模型解决问题。此外，学生将培养模型思想，学会将实际问题转化为数学模型进行思考和解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解分数的意义：本节课的核心内容在于帮助学生理解分数的意义，即把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。重点在于让学生能够通过具体操作和直观图形理解分数的概念，例如，将一个苹果平均分成4份，每份是整体的1/4。
-分数的表示方法：强调学生能够用分数的符号（如1/4）来表示所分割的份数，并能够根据实际情况选择合适的分数形式。
2.教学难点
-分数概念的抽象性：对于三年级学生来说，分数是一个抽象的概念，难点在于如何将抽象的分数与具体的操作和图形联系起来。例如，理解“一个苹果的1/4”实际上是指将苹果分成4份后取其中一份。
-分数的大小比较：学生在学习分数时，可能会遇到如何比较不同分数大小的问题，如比较1/3和1/2的大小。难点在于学生需要理解分母相同，分子大的分数大；分母不同，需要找到公共分母或使用等值分数进行比较。
-分数的应用：将分数应用于实际问题解决是本节课的另一个难点。例如，解决“一个班级有24人，其中1/4是女生，女生有多少人？”这样的问题，学生需要能够将分数概念应用到实际问题中。
四、教学资源
-软硬件资源：实物教具（如苹果、饼干、纸片等用于分割的图形），多媒体设备（投影仪、电脑）
-课程平台：班级微信群、学校教学平台
-信息化资源：分数的动画演示视频、在线互动游戏
-教学手段：实物操作、小组合作、课堂讨论、多媒体展示
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：出示一个被平均分成四份的图形，提问学生：“你们知道这个图形被分成了几份？每一份占整体的是多少？”
-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的分数概念，提问：“还记得我们是怎么认识分数的吗？谁能用分数来表示这个图形的每一份？”
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解分数的意义，通过实物操作和图形展示，让学生直观理解分数的表示方法。
-举例说明：以苹果、饼干等实物为例，展示如何将它们平均分成若干份，并用分数表示每一份。
-互动探究：让学生分组讨论，尝试用分数表示生活中的一些事物，如一块蛋糕、一条绳子等。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，巩固对分数意义的理解。
-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，解答学生的疑问。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调分数的意义和表示方法。
-学生反馈：请学生分享他们在课堂上的学习心得，教师进行点评。
5.作业布置（约5分钟）
-课后练习：布置课本中的相关练习题，让学生巩固所学知识。
-实践作业：让学生回家后，用分数表示家中物品的数量，如水果、玩具等。
6.拓展活动（约10分钟）
-分数游戏：组织学生进行“分数接力”游戏，让学生在游戏中巩固分数知识。
-分数故事：让学生讲述一个与分数有关的故事，激发学生的学习兴趣。
7.课堂评价（约5分钟）
-教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予评价和反馈。
-学生评价：让学生评价自己在课堂上的学习情况，教师进行指导。
8.课后反思（约5分钟）
-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
-学生反思：让学生反思自己在课堂上的学习情况，找出自己的不足，制定改进措施。
本节课通过多种教学手段，帮助学生理解分数的意义和表示方法，培养学生的数感和空间观念。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.理解分数的意义：学生能够理解分数的意义，即把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。他们能够通过具体操作和直观图形理解分数的概念，如将一个苹果平均分成4份，