第12课《诗经二首》之《蒹葭》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第12课《诗经二首》之《蒹葭》
2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册
3.授课时间：2023年5月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《蒹葭》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养学生朗读、默写和背诵的能力。
2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌中的意象和情感，激发学生的联想和想象，提升学生的创造性思维。
3.文化传承与理解：使学生了解《诗经》的历史背景和文化价值，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知，通过诗歌欣赏，提高学生的审美情趣和审美创造力。
三、学情分析
本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文基础，能够理解一些基本的文言词汇和句式，但对于《诗经》这样较为古老的文学作品，可能还缺乏深入的理解和欣赏能力。在能力方面，学生已具有一定的阅读分析能力和文学鉴赏能力，但还需进一步引导和培养。
在素质方面，学生们对文学作品的兴趣各有不同，部分学生对古典文学表现出浓厚的兴趣，而另一些学生可能对此感到陌生和排斥。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。
针对这些情况，本节课的教学设计需考虑到学生的个体差异，通过生动的教学手段和丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情感，使他们在学习《蒹葭》的过程中，能够更好地理解和感受古典诗词的魅力，从而提高他们对课程学习的积极性和主动性。
四、教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：通过讲解《蒹葭》的创作背景、艺术特色，帮助学生理解诗歌内容。
-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生分享个人理解和感受。
-情境教学法：通过设置情境，如模拟古代诗歌吟咏场景，让学生在体验中学习。
2.教学手段：
-多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强视觉效果。
-互联网资源：利用网络资源，如古诗词朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌韵律。
-互动软件：使用教学互动软件，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和活跃课堂气氛。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们听说过《诗经》吗？它是一本怎样的书？”
-回顾旧知：回顾之前学过的《诗经》相关知识，如《诗经》的起源、地位和影响。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解《蒹葭》的背景、作者、创作意图以及诗歌的意境。
-举例说明：通过分析《蒹葭》中的具体意象，如“蒹葭苍苍，白露为霜”，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
-互动探究：组织学生分组讨论《蒹葭》中的意象和情感，引导学生分享自己的理解和感受。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生自主朗读《蒹葭》，并尝试背诵。之后，进行课堂默写，检查学生对诗歌的记忆。
-教师指导：在学生朗读和背诵过程中，及时给予指导和纠正，帮助学生提高朗读和背诵的效果。
4.课堂总结（约10分钟）
-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《蒹葭》的艺术价值和历史地位。
-总结学生在课堂上的表现，鼓励积极参与、认真学习的同学。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生在课后进一步阅读《诗经》中的其他篇目，如《关雎》、《蒹葭》等，并写一篇200字左右的鉴赏文章，分析诗歌中的意象和情感。
-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中提出自己的见解和观点。
6.课后延伸（约10分钟，非课堂时间）
-鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解《诗经》的历史背景和文化价值。
-组织学生参加古诗词朗诵比赛，提高他们对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
7.反馈与评价（下一节课前5分钟）
-收集学生对本节课的评价和建议，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
-对学生的作业进行批改和评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《诗经》简介：《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的305首诗歌。它分为“风”、“雅”、“颂”三部分，其中“风”是地方民歌，雅是宫廷乐歌，颂是祭祀乐歌。
-《蒹葭》背景资料：《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首描写男女爱情的诗歌。诗中通过对蒹葭、白露、伊人等意象的描绘，传达了主人公对爱人的深切思念。
-古代诗歌欣赏：介绍《诗经》中其他著名的篇目，如《关雎》、《鹿鸣》、《伐檀》等，以及它们的文学价