第22课《智取生辰纲》说课稿年统编版语文九年级上册
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设计意图
本节课旨在通过《智取生辰纲》的教学，让学生深入理解古典名著《水浒传》中的故事情节和人物形象，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。同时，通过分析故事中智取的策略和手段，引导学生学会从多角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将以文本解读、人物分析、课堂讨论等形式展开，确保教学内容与学生的实际需求相符合。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》中的语言特色，提高学生准确、流利地表达思想和感受的能力，以及运用文学语言进行创意表达的能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过对比、分析、推理等方法，深入理解故事情节和人物性格，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化传承与理解：引导学生了解《水浒传》的历史背景和文化内涵，感受古典文学的艺术魅力，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的审美要素敏感，提升审美鉴赏能力，激发创造潜能。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级的学生已经学习了一定的古典文学知识，对《水浒传》的基本情节和主要人物有了一定的了解，掌握了分析人物性格、理解故事背景的方法，同时具备了一定的文学鉴赏能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古典文学作品充满好奇，喜欢探索故事中的趣味和人物的性格。他们具备一定的阅读理解能力和文学分析能力，但分析深度有待提高。在学习风格上，学生偏好互动讨论和小组合作，喜欢通过实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《智取生辰纲》时，学生可能会对故事中复杂的人物关系和部分文言文表达感到困惑。同时，对于如何深入分析人物性格、理解故事深层含义可能存在一定的难度，需要引导和启发。此外，将文学作品中的人物和情节与现实生活联系起来，进行批判性思考，也是学生可能面临的挑战。
教学方法与策略
1.教学方法：结合学生兴趣和认知水平，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲授法介绍《智取生辰纲》的背景和故事梗概，讨论法则用于深入分析人物形象和故事策略。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，通过模拟故事情节来体验人物性格和情感变化。同时，组织小组讨论，让学生分享对故事策略的理解和感悟。
3.教学媒体：使用多媒体课件展示《智取生辰纲》的故事场景和人物图像，增强教学的直观性，辅助学生更好地理解故事内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以提问方式引导学生回顾已学的《水浒传》相关知识，如：“同学们，之前我们学习了《水浒传》中的哪些英雄人物？他们有哪些特点？”接着引出本节课的主题：“今天我们将要学习《水浒传》中的第22课《智取生辰纲》，这是一个充满智慧和勇气的故事。”
2.讲授新知（20分钟）
首先介绍《智取生辰纲》的故事背景，包括生辰纲的来历和故事发生的历史背景。然后分析故事的主要人物，如吴用、杨志等，讲述他们的性格特点和在故事中的作用。接着详细讲解智取生辰纲的过程，包括人物之间的计谋、策略以及战斗场面。最后引导学生理解故事中所体现的智慧和勇气。
3.巩固练习（10分钟）
设计一些问题，让学生针对故事内容进行回答，如：“吴用是如何设计智取生辰纲的？”，“杨志在故事中起到了什么作用？”等。同时，让学生尝试用自己的话复述故事情节，以检验他们对故事的理解程度。
4.课堂小结（5分钟）
5.作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于《智取生辰纲》的读后感，或者分析故事中的人物性格，字数不限。同时，鼓励学生阅读《水浒传》的其他章节，深入了解这部古典名著。
知识点梳理
1.《智取生辰纲》故事背景及人物介绍
-故事背景：讲述北宋时期，杨志押送生辰纲途中，遭遇吴用等梁山好汉的智取。
-人物介绍：吴用（智多星）、杨志（青面兽）、公孙胜（入云龙）、阮小二（活阎罗）、阮小五（短命二郎）、阮小七（浪里白条）等。
2.故事情节分析
-吴用设计智取生辰纲的计谋，包括假扮贩夫走卒、在黄泥冈设伏等。
-杨志押送生辰纲过程中的谨慎与失误，以及与梁山好汉的斗智斗勇。
-智取生辰纲成功后，梁山好汉的庆祝与后续影响。
3.人物性格分析
-吴用：智谋过人，善于策划，为梁山起义立下赫赫战功。
-杨志：忠诚勇敢，但过于刚直，不善应变，最终导致任务失败。
-公孙胜：精通法术，为梁山起义提供了神秘的力量支持。
-阮氏三兄弟：忠诚义气，勇猛善战，为梁山起义的重要成员。
4.故事中所体现的智慧与勇气
-智慧：吴用巧妙利用杨志的性格弱点，设计出一系列智取生辰纲的计谋。
-勇气：杨志在