2024年春七年级语文下册第一单元2说和做—记闻一多先生言行片段说课稿新人教版
一、教材分析
2024年春七年级语文下册第一单元2说和做—记闻一多先生言行片段说课稿新人教版，本课选自人教版七年级下册语文教材，属于记叙文阅读。文章以闻一多先生的言行片段为素材，展现了闻一多先生的爱国情怀和崇高品质。通过本课的学习，学生可以了解闻一多先生的生平事迹，培养爱国情怀，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
培养学生文学鉴赏能力，提高语言运用水平，引导学生通过阅读感知人物精神，增强文化自信。引导学生学习闻一多先生的爱国情怀和崇高品质，培养爱国主义精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，具备基本的词汇量和语法知识。他们可能对闻一多先生有一定的了解，但对其生平事迹和言行片段的细节掌握有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物和事迹通常有较高的兴趣，喜欢通过故事了解人物精神。他们的阅读能力逐渐增强，但分析人物形象、把握文章主旨的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解人物，而另一部分学生可能更关注语言表达和修辞手法。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解闻一多先生言行片段时，可能难以把握人物的精神内核，尤其是在分析人物言行背后的深层含义时。此外，学生可能对文章中的部分词汇和句式感到困惑，影响阅读流畅性和理解深度。因此，教学中需注重引导学生深入挖掘文本，培养分析能力和语言感知力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《说和做—记闻一多先生言行片段》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如闻一多先生的照片，以及相关的视频资料，以增强学生的直观感受。
3.教学课件：制作包含课文内容、人物背景、关键词汇的PPT，辅助教学。
4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，并确保多媒体设备正常运行。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放关于闻一多先生的短片或背景音乐，激发学生对历史人物的兴趣。
2.提出问题：引导学生思考，如何通过一个人的言行来了解他的精神品质？
3.引导学生回顾所学知识：简要回顾七年级上册关于名人传记的知识点，为学习本节课做好铺垫。
二、讲授新课（25分钟）
1.教学目标：了解闻一多先生的生平事迹，分析其言行背后的精神内涵。
2.教学重点：
a.把握文章主旨，理解闻一多先生的爱国情怀。
b.分析人物言行，体会其崇高品质。
3.教学过程：
a.阅读课文，学生自读自悟，教师巡视指导（5分钟）。
b.学生汇报阅读感受，教师点评并引导学生关注文章结构（5分钟）。
c.分析人物言行，教师引导学生抓住关键语句，如“拍案而起，横眉冷对暴吏”等，体会其爱国情怀（10分钟）。
d.课堂讨论：学生分组讨论，分析闻一多先生的言行为何能体现其崇高品质（5分钟）。
e.教师总结：结合文章内容和讨论结果，总结闻一多先生的精神品质（5分钟）。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：教师出题，学生回答，巩固所学知识。
2.学生互评：鼓励学生互相评价，提高课堂参与度。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：引导学生思考，如何将闻一多先生的精神品质运用到自己的学习生活中？
2.学生回答，教师点评。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：请学生分享自己了解到的其他爱国人士的故事，并分析他们的精神品质。
2.学生回答，教师点评并总结。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：如何将闻一多先生的精神品质与当前的社会热点相结合？
2.学生回答，教师点评。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调闻一多先生的精神品质。
2.作业布置：请学生以小组为单位，选择一个历史人物，收集相关资料，撰写一篇短文，分析该人物的精神品质。
教学过程中，教师需注意以下几点：
1.注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3.注重核心素养的培养，将知识传授与情感、态度、价值观相结合。
4.适时调整教学策略，关注学生的学习需求。
整个教学过程预计用时45分钟。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
a.闻一多先生的生平事迹：提供关于闻一多先生的详细介绍，包括他的学术成就、政治立场和爱国行为，以便学生更全面地了解这位历史人物。
b.国内外关于闻一多先生的评价：搜集不同时期、不同领域的专家对闻一多先生的评价，让学生了解历史人物在不同历史时期的形象和地位。
c.同时代背景下的爱国人士：介绍与闻一多先生同时期的其他爱国人士，如郭沫若、茅盾等，比较他们的相似之处和不同特点。
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