江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第四专题谏太宗十思疏说课稿2苏教版必修3
主备人
备课成员
教材分析
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第四专题《谏太宗十思疏》说课稿2，节选自苏教版必修3。本节课以古代散文《谏太宗十思疏》为文本，通过分析文章的论点、论据、论证，引导学生深入理解古代文学作品的写作手法和思想内涵，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
核心素养目标
1.培养学生理解古代文学作品的语境意识，提升语言感知能力。
2.增强学生运用论证逻辑分析文本的能力，提高思辨素养。
3.引导学生体会古文中的思想内涵，培养文化自觉和审美情趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已具备一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式。对古代文学作品的背景知识有所了解，但可能对古代政治、哲学思想的理解不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，但对深奥的哲学思想和复杂的论证结构可能感到挑战。学生具备较强的逻辑思维能力，但在分析论证过程时，可能缺乏细致的文本解读技巧。学习风格上，部分学生偏好直观感受，而部分学生则更注重逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《谏太宗十思疏》时，可能会遇到对古文词汇的理解困难，以及对文章论证结构的把握不清。此外，将古文中的思想与现代社会价值观相结合，可能会让学生感到抽象和难以理解。在课堂讨论中，学生可能因为缺乏自信而难以充分表达自己的观点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文章内容。
2.设计小组讨论环节，让学生分析文章的论证结构和思想内涵，培养学生的批判性思维。
3.利用多媒体展示相关历史背景和文献资料，增强学生对文本的理解和情感共鸣。
4.通过角色扮演活动，让学生代入文中角色，体验古代文人的政治智慧和言辞技巧。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：以“古代帝王如何听取忠言，实现国家长治久安？”的问题引入，引发学生对《谏太宗十思疏》的兴趣。
2.回顾旧知：简要回顾古代散文的特点和阅读方法，为学习《谏太宗十思疏》打下基础。
二、新课呈现（约30分钟）
1.讲解新知：
a.介绍《谏太宗十思疏》的作者、背景和写作目的。
b.分析文章的论点、论据、论证方法，引导学生理解文章的写作结构。
2.举例说明：
a.以文章中的具体例子，如“十思”的具体内容，帮助学生理解文章的思想内涵。
b.通过对比分析，让学生体会作者在论证过程中的巧妙手法。
3.互动探究：
a.分组讨论，让学生分析文章中的论点是否具有说服力，以及论证过程中的逻辑性。
b.邀请学生分享自己对于文章中“十思”的理解，以及如何在现实生活中运用这些思想。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：
a.让学生根据文章内容，撰写一篇简短的读后感，表达自己的观点和感悟。
b.设计一道思考题，要求学生结合现实，分析古代思想在现代社会中的价值。
2.教师指导：
a.针对学生的读后感和思考题，给予点评和指导，帮助学生提高写作和思考能力。
b.针对学生在讨论中遇到的问题，进行解答和补充说明。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课的学习内容，强调《谏太宗十思疏》的思想价值和现实意义。
2.鼓励学生在日常生活中，关注社会现象，运用所学知识进行思考和分析。
五、作业布置（约5分钟）
1.布置课后阅读任务，要求学生阅读《谏太宗十思疏》全文，并完成相应的阅读笔记。
2.布置写作任务，要求学生结合自身经历，撰写一篇关于“十思”在现代社会中应用的短文。
3.鼓励学生在课后进行小组讨论，分享自己的阅读心得和思考。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过对《谏太宗十思疏》的学习，能够准确理解并掌握文章的主要论点、论据和论证方法。他们能够识别并解释古代散文中的典型句式和词汇，增强了对文言文阅读的理解能力。
2.思维能力：
通过对文章的深入分析，学生能够运用批判性思维来评价文章的论证结构，识别其中的逻辑关系，并能够提出自己的观点。这种思维能力在日常生活中对于问题解决和决策过程具有实用性。
3.文化素养：
学生通过学习古代文学作品，了解了中国古代的政治哲学思想和治国理念，增强了文化自觉，提高了对中华传统文化的认同感和自豪感。
4.写作能力：
学生在完成读后感和短文写作任务后，能够将所学知识与个人经历相结合，撰写出具有个人见解的文本。这有助于提高他们的写作能力和表达能力。
5.价值观塑造：
通过学习《谏太宗十思疏》，