22皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)
主备人
备课成员
教材分析
《皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)》以安徒生的童话故事《皇帝的新装》为主题，通过分析故事情节、人物形象和寓意，培养学生对文学作品的理解和分析能力，同时锻炼学生的语言表达和思维能力。本节课与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平和学习需求。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和批判性思维。通过解读《皇帝的新装》，学生将学会欣赏童话故事的独特魅力，理解故事背后的寓意，培养对诚信、勇敢和独立思考的价值观认同。同时，通过角色扮演和讨论，学生将提高合作交流能力和文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品，对童话故事有一定的认知。他们可能对安徒生的作品有所了解，但对《皇帝的新装》这一具体故事的细节和寓意理解可能有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习道德和价值观。他们的语言表达能力逐渐增强，能够进行基本的分析和讨论。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事深层寓意时可能存在困难，特别是在区分现实与幻想、正确与错误时。此外，角色扮演和小组讨论可能需要他们克服害羞和缺乏自信，以及提高合作和沟通技巧。对于阅读理解能力较弱的学生，理解故事情节和人物关系可能是一个挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理故事情节和人物关系，为深入理解故事奠定基础。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对故事主题和人物性格的看法，培养批判性思维。
3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的心理和行为，加深对故事内涵的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示故事背景、人物形象和关键情节，增强视觉冲击力。
2.影像资料：播放与故事相关的动画或电影片段，激发学生的兴趣，辅助理解。
3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《皇帝的新装》的故事背景和人物性格，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“皇帝的新装是什么？为什么大臣们和百姓都假装看不见？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《皇帝的新装》的故事，理解故事的基本情节和人物关系。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《皇帝的新装》的故事背景，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过提问“什么是真正的美？”引出《皇帝的新装》的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解童话故事的特点和寓意，结合《皇帝的新装》中的讽刺手法，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析皇帝、大臣和百姓的心理活动，理解他们的行为背后的动机。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么皇帝不自己看新装？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和分析。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话故事的特点和寓意。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中理解人物心理和行为。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《皇帝的新装》的故事主题和寓意，掌握童话故事的分析方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《皇帝的新装》的故事，布置一篇作文，要求学生结合自己的生活体验，写一篇关于诚信和勇敢的短文。
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