（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿新人教版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“辽、西夏与北宋的并立”为主题，通过讲述辽、西夏与北宋的并立过程，引导学生了解民族政权并立的历史现象，培养学生的历史观和民族认同感。课程设计注重历史与现实的联系，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）通过学习辽、西夏与北宋的并立，提升学生的历史理解力和文化认同感；2）通过小组合作学习，培养学生的历史思维能力和团队合作精神；3）引导学生关注民族关系，增强民族自豪感和国家意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了有关五代十国时期的历史背景，对当时的政治分裂和社会动荡有一定的了解。此外，学生对宋朝的历史基础也有所掌握，包括宋朝的建立、政治制度和社会经济状况。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对历史学科普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是对民族关系和政权并立的历史现象感兴趣。学生的学习能力在逐步提高，能够通过阅读和讨论理解历史事件。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，如观看历史视频和图片；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本课时可能遇到的困难包括：理解复杂的历史事件和人物关系；分析民族关系中的冲突与合作；以及将历史事件与现实生活相联系。此外，对于一些历史概念和术语的理解可能存在障碍，需要教师通过多种教学方法帮助学生克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《湖北省荆门市七年级历史下册》教材，以便跟随教学进度。
2.辅助材料：准备与辽、西夏与北宋的并立相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的直观理解。
3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动学习；准备白板或投影仪，以便展示教学辅助材料。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用图片展示辽、西夏和北宋的疆域地图，引发学生对民族政权并立现象的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道这些疆域地图分别代表哪个朝代？它们之间的关系是怎样的？”
-学生回答后，教师简要介绍辽、西夏和北宋的建立背景，引出本节课的主题。
2.讲授新知（20分钟）
-阶段一：辽、西夏的兴起
-通过多媒体展示辽、西夏的兴起过程，让学生了解两个民族政权的发展历程。
-教师讲解辽、西夏的政治制度、军事制度和文化特点。
-引导学生思考：辽、西夏的兴起对当时的社会产生了哪些影响？
-阶段二：辽、西夏与北宋的关系
-通过案例分析，讲解辽、西夏与北宋之间的和战关系。
-教师展示相关历史资料，让学生了解和战背后的原因。
-引导学生思考：民族政权之间的和战关系对当时的社会产生了哪些影响？
-阶段三：辽、西夏与北宋的并立
-教师讲解辽、西夏与北宋的并立过程，强调民族政权并立的历史现象。
-引导学生思考：辽、西夏与北宋的并立对当时的社会产生了哪些影响？
3.巩固练习（10分钟）
-设计问题：“请列举辽、西夏与北宋的三个和战事件，并简要说明其影响。”
-学生分组讨论，每组选派代表回答问题。
-教师点评学生的回答，纠正错误，补充遗漏。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调辽、西夏与北宋的并立对当时社会的意义。
-提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对民族政权并立有什么新的认识？”
-学生回答后，教师进行点评和总结。
5.作业布置（5分钟）
-布置作业：“请同学们查阅资料，了解辽、西夏与北宋的并立对后世的影响，下节课分享你的发现。”
-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上积极发言。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过本节课的学习，能够准确掌握辽、西夏与北宋的建立时间、主要领导人、政治制度、疆域范围等基本史实。他们能够区分辽、西夏与北宋之间的和战关系，理解民族政权并立的历史现象。
2.能力提升：
在本节课的学习过程中，学生的历史思维能力得到了锻炼。他们能够通过分析历史事件，理解民族关系中的冲突与合作，提高了解决问题的能力。此外，学生的合作学习能力也得到了提升，通过小组讨论，他们学会了如何共同完成任务，培养团队精神。
3.情感态度价值观：
学生通过学习辽、西夏与北宋的并立，对民族关系有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和国家意识。他们能够认识到，在历史长河中，各民族之间的交流与融合是推动社会发展的重要力量。
4.实践应用：
学生在本节