第1课远古时期的人类活动说课稿--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册
一、设计意图
本节课的设计意图旨在帮助学生了解远古时期的人类活动，通过讲述人类起源、发展及其与自然环境的互动，培养学生的历史思维能力和对历史的兴趣。结合七年级学生的认知水平，本节课将围绕浙江省统编版历史与社会七年级上册第1课“远古时期的人类活动”展开，通过生动的案例和丰富的教学手段，使学生在掌握基础知识的同时，提升对历史学科的理解和认识。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析聚焦于历史思维、时空观念和信息素养。学生将通过探究远古时期人类活动的案例，培养运用史料进行分析、推理的能力，形成正确的历史观；通过构建时间框架，理解历史事件的发展脉络，增强时空观念；同时，通过搜集、整理和运用历史资料，提高信息获取和处理能力，为终身学习奠定基础。
三、重点难点及解决办法
重点：理解远古时期人类的生活方式、生产工具的演变以及与自然环境的关系。
难点：掌握不同时期人类活动的特点及其对现代人类生活的影响。
解决办法：
1.通过多媒体展示不同时期的人类活动场景，如旧石器时代、新石器时代的生产工具和生活状况，帮助学生形象地理解重点内容。
2.利用实物模型或图片对比，让学生直观感受生产工具的演变过程，从而突破难点。
3.引导学生进行小组讨论，分析远古时期人类活动对自然环境的影响，以及这些影响如何延续至今，从而加深对难点的理解。
4.设计课堂提问和课后作业，促使学生在思考中巩固重点，解决难点。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备浙江省统编版历史与社会七年级上册教材。
2.辅助材料：准备相关时期的图片、考古发掘图表、人类进化纪录片等。
3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示教学资源。
4.教室布置：划分学习小组区域，方便学生讨论交流。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、远古人类活动的纪录片片段，要求学生预习并记录关键信息。
设计预习问题：提供问题清单，如“远古人类如何适应环境生存？”“不同时期的生产工具有何特点？”引导学生深入思考。
监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按要求阅读，理解远古人类的生活方式。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群，供教师评估。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立思考，提升学习兴趣。
信息技术手段：利用微信群和在线问卷，实现资源的共享和预习进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示远古人类生活场景的图片或视频，引出课题，激发兴趣。
讲解知识点：详细讲解旧石器时代和新石器时代的人类活动特点，突出重点。
组织课堂活动：分组讨论，如模拟考古发掘过程，分析工具的演变。
解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。
学生活动：
听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并提出问题。
参与课堂活动：学生分组进行讨论，通过模拟考古活动加深理解。
提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：
讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生构建知识框架。
实践活动法：通过模拟考古活动，让学生亲身体验，理解远古人类活动。
合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如绘制人类进化时间线。
提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。
反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。
拓展学习：利用拓展资源，进行深入研究，拓宽知识视野。
反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。
反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。
本节课的教学实施过程紧紧围绕远古时期的人类活动这一主题，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生掌握重点知识，突破难点，培养历史思维和自主学习能力。
六、学生学习效果
学生学习效果体现在对远古时期人类活动的深入理解和掌握，以下为具体表现：
1.知识掌握方面：学生能够准确描述远古时期人类的生活方式、生产工具的演变以及与自然环境的关系。他们能够区分旧石器时代和新石器时代的特点，理解不同时期人类如何利用工具适应环境。通过学习，学生能够记住重要的人类化石遗址，如北京猿人、山顶洞人等，并对这些遗址的重要性有所认识。
2.能力提升方面：学生的历史思维能力得