Unit6DevelopingtheTopicReadingforWriting说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6DevelopingtheTopicReadingforWriting说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

教学内容

教学内容：Unit6DevelopingtheTopicReadingforWriting

教材内容：本章节选自仁爱科普版英语七年级上册，主要围绕阅读写作技巧展开。包括阅读理解、信息提取、观点表达、写作技巧等方面。通过本章节的学习，学生将掌握阅读理解的基本方法，提高写作能力，并能够运用所学知识进行实际写作练习。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提高信息提取和批判性思维能力。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用英语进行观点阐述和写作。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的写作风格和表达方式。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触并学习了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。然而，对于阅读写作技巧的深入理解和应用，可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，好奇心强，愿意尝试新事物。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和图表来理解信息；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听讲和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读写作方面可能遇到的困难包括：对复杂句型的理解困难、词汇量不足、缺乏写作思路和结构意识。此外，文化差异和语言习惯的适应也可能成为挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的教学策略和辅导，帮助学生逐步克服。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：仁爱科普版英语教学平台，提供电子教材和教学辅助资源。

-信息化资源：英语阅读写作相关教学视频、在线词典、语法练习网站。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作指导手册。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群或在线教学平台，发送预习PPT，要求学生阅读并完成相关的阅读写作练习。

-设计预习问题：以“如何撰写一个有逻辑性的文章”为主题，设计问题如：“文章的引言如何写？中间段落如何组织观点？”等，引导学生思考文章结构。

-监控预习进度：通过平台上的学生反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT上的文章结构分析，了解不同类型的文章如何展开。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，如尝试分析已阅读文章的引言和观点组织方式。

-提交预习成果：学生完成预习笔记或思维导图，提交至教师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀作文片段，激发学生对写作的兴趣，引出“DevelopingtheTopic”这一主题。

-讲解知识点：教师讲解文章结构、观点发展、论证逻辑等写作技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论不同写作技巧的实际应用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师讲解理解写作技巧。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，尝试应用新学的写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于特定主题的文章写作，要求学生运用所学技巧。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料或在线写作指导，供学生课后参考。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，并提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成文章写作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的写作练习和阅读学习。

-反思总结：学生回顾自己的写作过程，总结经验教训，提出改进措施。

本节课重点在于帮助学生掌握文章的写作技巧，难点在于如何将理论知识应用到实际写作中。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步提高阅读理解能力和写作水平。

学生学习效果

学生学习效果

在完成“Unit6DevelopingtheTopicReadingforWriting”这一单元的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.阅读理解能力提升

-学生能够识别并理解文章的主题句，从而把握文章的中心思想。

-学生能够分析文章的段落结构，识别不同段落之间的逻辑关系。

-学生能够从文章中提取关键信息，回答与文章内容相关的问