2024年七年级历史上册第三单元第10课秦末农民大起义备课资料说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
2024年七年级历史上册第三单元第10课《秦末农民大起义》是新人教版教材中的内容，该课主要讲述秦朝末年农民起义的历史背景、过程和影响。本课内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生了解秦朝的兴衰和农民起义的历史意义。
二、核心素养目标分析
三、重点难点及解决办法
重点：
1.秦末农民起义的原因和经过：理解秦朝暴政导致的社会矛盾激化，掌握陈胜吴广起义的领导地位和起义过程。
2.秦朝的灭亡：分析秦朝灭亡的原因，包括暴政、徭役、重税等因素。
难点：
1.理解秦朝暴政对农民起义的影响：学生需要将历史背景与起义原因相结合，形成对历史事件的深刻理解。
2.历史事件的时空观念：学生需准确把握陈胜吴广起义的时间和地点，以及其在历史进程中的地位。
解决办法：
1.通过图片、地图等直观教学资源，帮助学生理解历史背景和地理环境。
2.组织学生进行角色扮演，模拟陈胜吴广起义的过程，提高学生的参与度和理解力。
3.设计小组讨论，引导学生分析秦朝灭亡的原因，培养学生的历史思维和分析能力。
4.结合历史文献，引导学生进行批判性思考，深化对历史事件的理解。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法，系统介绍秦末农民起义的历史背景和过程，帮助学生建立基本的历史知识框架。
2.运用讨论法，引导学生围绕秦朝暴政与农民起义的关系进行深入探讨，提高学生的思辨能力。
3.实施角色扮演活动，让学生扮演陈胜、吴广等历史人物，体验起义者的心理和行动，增强学生的历史代入感。
4.利用多媒体教学，展示秦朝的社会生活场景和起义的相关影像资料，丰富学生的视觉体验。
5.设计历史小论文写作任务，鼓励学生结合所学知识，撰写关于秦末农民起义的短文，提升学生的历史写作能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕秦末农民大起义的历史背景和起义原因，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦朝的暴政表现在哪些方面？”“农民起义的导火索是什么？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦朝的统治特点、农民的困境以及起义的背景。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解秦末农民大起义的历史背景，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述陈胜吴广起义的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解秦朝的暴政、农民起义的原因、起义的过程和影响，结合历史地图和图片，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦朝灭亡的原因，以及农民起义的历史意义。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么秦朝的统一反而导致了起义？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦朝的暴政和农民起义的历史背景。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解秦末农民大起义的历史意义，掌握分析历史事件的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如撰写关于秦末农民大起义的短文，分析起义的历史影响。
提供拓展资源：提供与秦末农民大起义相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导