第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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设计意图

本节课旨在帮助学生了解清朝前中期的发展历程，使学生认识到清朝在政治、经济、文化等方面的鼎盛，同时认识到清朝所面临的危机，为后续学习清朝衰落和近代史铺垫基础。通过本节课的学习，使学生能够运用历史唯物主义观点，对清朝前中期的历史现象进行分析，提高学生的历史思维能力。

核心素养目标

1.培养学生史料实证的能力，通过分析清朝前中期的发展与危机的相关史料，提高学生运用历史资料进行推理和论证的能力。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生从历史唯物主义角度解读清朝前中期的社会现象，形成对历史事件的多维度理解。

3.强化学生的历史理解能力，使学生认识到历史发展的复杂性和规律性，增强对历史进程的敏感性和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入高一历史课程之前，学生已经学习了古代史的相关内容，对中国的封建社会有初步的了解。他们对清朝的历史有一定的认识，但对于清朝前中期的发展特点、社会矛盾以及面临的危机可能缺乏深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对历史课程普遍具有兴趣，他们能够通过直观的图像和生动的叙述来理解历史。在学习能力方面，他们已具备一定的历史分析能力，能够从历史现象中提取信息。学习风格上，大部分学生偏好通过案例分析和讨论来学习，但也有部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对清朝前中期历史的发展脉络可能感到困惑，难以把握清朝鼎盛与危机之间的关系。此外，由于历史资料的复杂性，学生可能面临史料解读和论证的困难。此外，部分学生可能对历史事件缺乏感性认识，难以形成深刻的理解和情感共鸣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册》教材。

2.辅助材料：准备清朝前中期相关的历史图片、图表、历史地图以及反映清朝鼎盛与危机的视频资料。

3.教学活动：设计小组讨论用的表格和卡片，用于学生分析清朝社会现象和问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示清朝时期的宫廷画卷或历史图片，引导学生观察并提问：“同学们，这幅画描绘了哪个朝代的景象？你们能感受到当时的历史氛围吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起走进清朝前中期，探索这个时期的鼎盛与危机。”

2.讲授新知（20分钟）

-清朝前期的政治：介绍清朝的建立、康熙、雍正、乾隆三帝的统治特点，强调他们的政治改革和中央集权加强。

-清朝前期的经济：讲解清朝农业、手工业和商业的发展，特别是丝织业、瓷器业和海外贸易的繁荣。

-清朝前期的文化：介绍清朝的文学、艺术和科技成就，如《四库全书》的编纂、京剧的形成等。

-清朝前期的民族关系：阐述清朝对边疆地区的治理和民族政策的调整。

-清朝前期的危机：分析清朝面临的财政困难、土地兼并、农民起义等问题，以及闭关锁国政策的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“清朝前期的鼎盛与危机有哪些关系？请同学们分组讨论，并准备分享你们的观点。”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了清朝前中期的鼎盛与危机，了解了清朝在政治、经济、文化等方面的成就，以及所面临的挑战和问题。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后阅读教材相关章节，思考以下问题：清朝前期的鼎盛是如何形成的？危机又有哪些表现？结合所学，谈谈你对清朝前中期历史的认识。”

-学生记录作业内容，教师强调作业要求。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述清朝前中期的政治、经济、文化特点，包括中央集权制度的加强、农业和手工业的发展、科举制度的演变、闭关锁国政策的影响等。

-学生能够理解清朝前中期社会矛盾的形成和发展的过程，如土地兼并、财政困难、农民起义等问题。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，对清朝前中期的社会矛盾和发展趋势有更深入的理解。

-学生能够通过史料实证的方法，对历史事件进行合理的推断和论证。

3.学习技能：

-学生能够通过阅读教材、分析图表、观看视频等多种途径获取历史知识。

-学生能够运用比较、归纳、演绎等逻辑方法，对历史事件进行分类和总结。

4.情感态度与价值观：

-学生能够认识到历史的发展是复杂多样的，对历史人物和事件有客观的评价。

-学生能够从历史中汲取智慧，认识到国家发展和民族复兴的重要性。

5.综合应用