粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求说课稿
教学内容
粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求
本节课主要围绕“确定信息需求”这一主题展开，通过教材内容的讲解，帮助学生了解信息需求的概念、类型和确定方法。具体内容包括：信息需求的概念、信息需求的类型、信息需求的确定方法等。通过本节课的学习，使学生能够掌握信息需求的确定方法，为后续的信息获取、信息处理和信息系统设计打下基础。
核心素养目标
1.培养学生信息意识，提高对信息需求的认识和评估能力。
2.增强学生的计算思维，学会运用逻辑推理和信息处理技能确定信息需求。
3.培养学生信息伦理观念，树立正确的信息获取和使用态度。
4.培养学生信息交流与合作能力，学会与他人分享和讨论信息需求。
重点难点及解决办法
重点：信息需求的确定方法
难点：如何准确评估和表达信息需求
解决办法：
1.重点：通过案例分析和小组讨论，让学生理解信息需求的确定方法，包括明确信息目的、确定信息范围、评估信息价值等步骤。
2.难点：通过实际操作和角色扮演，引导学生学会评估信息需求的重要性，并学会用适当的方式表达信息需求。教师可以提供一些评估工具和模板，帮助学生进行实践和反思。
突破策略：
-设计一系列循序渐进的练习题，让学生在实践中逐步掌握信息需求的确定方法。
-利用信息技术工具，如思维导图软件，帮助学生可视化地表达和评估信息需求。
-邀请行业专家或校友分享实际工作中的信息需求确定经验，增强学生的感性认识。
教学资源
1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、白板、笔记本电脑、平板电脑。
2.课程平台：学校教学平台、在线学习平台（如学习通、智慧树等）。
3.信息化资源：信息需求相关的案例库、教学视频、电子书籍、思维导图模板。
4.教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、角色扮演活动、小组讨论工具。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“确定信息需求”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么需要确定信息需求？”、“信息需求的类型有哪些？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“确定信息需求”的概念和重要性。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“确定信息需求”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过一个实际案例，如“如何找到适合自己研究的文献资料？”引出“确定信息需求”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解“信息需求的确定方法”，包括明确信息目的、确定信息范围、评估信息价值等步骤，并结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据案例讨论如何确定信息需求，培养合作能力和沟通技巧。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试应用所学的信息需求确定方法。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“信息需求的确定方法”。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握信息需求确定的方法。
作用与目的：
帮助学生深入理解“信息需求的确定方法”，掌握实际应用技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇关于信息需求确定的文章阅读，并要求学生写出阅读心得。
提供拓展资源：推荐一些与信息需求相关的书籍和在线资源，如数据库查询技巧、信息评估标准等。
学生活动：
完成作业：认真完成阅读心得，巩固对信息需求确定的理解。
拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习和探索信息需求确定的相关知识。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成阅读心得和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的“信息需求的确定方法”，拓宽知识面。
学生学习效果
学生学习效果
1.理解信息需求的概念和重要性
学生在学习过程中，能够清晰地理解信息需求的概念，认识到信息需