八年级生物下册第7单元第2章第3节基因的显性和隐性说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：八年级生物下册第7单元第2章第3节基因的显性和隐性
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2022年10月25日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-理解基因的显性和隐性概念。
-掌握基因显性和隐性在遗传现象中的表现。
-通过实例分析，理解基因在亲子代之间的传递规律。
2.教学难点：
-基因的显性和隐性在遗传过程中如何表现，学生可能难以理解基因如何控制性状的表达。
-难点举例：在遗传图解中，如何正确判断显性基因和隐性基因在后代中的表现。
-学生可能对基因分离和自由组合定律的理解不够深入，导致在分析复杂遗传问题时感到困惑。
-难点举例：在分析两个或多个基因的遗传时，如何正确应用基因分离和自由组合定律。
-实践操作中的难点：如何通过实验验证基因的显性和隐性，以及如何记录和分析实验数据。
-难点举例：在进行孟德尔遗传实验时，如何设置对照组，如何观察并记录后代的性状表现。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合生动实例，讲解基因的显性和隐性基本概念。
2.讨论法：组织学生讨论遗传现象，激发思维，加深对基因表达的理解。
3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自动手验证基因的显性和隐性。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示遗传图解和实验步骤，直观教学。
2.视频播放：播放相关遗传实验视频，增强学生对遗传现象的感性认识。
3.教学软件：运用遗传模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对基因的显性和隐性的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是遗传吗？它在我们生活中有哪些体现？”
展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，如亲子相似性、遗传疾病等，让学生初步感受遗传的魅力或特点。
简短介绍遗传的基本概念和重要性，以及基因在遗传中的作用，为接下来的学习打下基础。
2.基因的显性和隐性基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解基因的显性和隐性基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解基因的定义，包括其主要组成元素DNA。
详细介绍基因的组成部分，如基因座、等位基因，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.基因的显性和隐性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解基因的显性和隐性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的遗传案例进行分析，如红绿色盲、单基因遗传病等。
详细介绍每个案例的背景、遗传模式、显隐性表现，让学生全面了解基因的显性和隐性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因的显性和隐性知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与基因的显性和隐性相关的主题进行深入讨论，如基因与环境的关系、基因编辑技术等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因的显性和隐性的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调基因的显性和隐性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括基因的显性和隐性的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调基因的显性和隐性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因的显性和隐性知识。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的自学能力。
过程：
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于基因的显性和隐性的短文或报告，内容可以包括：
-对本节课所学知识的总结；
-对基因的显性和隐性在实际生活中的应用的思考；
-对未来基因研究方向的展望。
六、知识点梳理
1.基因的概念
-基因是DNA分子上具有遗传效应的片段。
-基因是生物体遗传信息的载体，控制着生物体的性状。
2.基因的显性和隐性
-显性基因：在杂合状态下，能够表现出来的基因。
-隐性基因：在杂合状态下，不能表现出来的基因，但在纯合状态下能够表现出来。
-显性基因和隐性基因通过等位基因的形式存在于生物体的细胞中。
3.基因的分离定律
-在生物的体细胞中，控制同一性状的遗