七年级生物下册第二单元第4章第1节信息的获取说课稿冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册第二单元第4章第1节信息的获取说课稿冀教版
课程基本信息
1.课程名称：七年级生物下册第二单元第4章第1节信息的获取
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.科学思维：培养学生通过观察、实验等方法获取信息的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
2.科学探究：引导学生学会运用科学的方法，如观察、比较、分类等，探究生物信息的多样性。
3.生命观念：帮助学生建立对生物信息传递、遗传变异等生命现象的基本认识，理解生物信息在生命活动中的重要性。
4.科学态度与责任：培养学生的科学精神和责任感，认识到生物信息在生物科学研究和应用中的价值。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及简单的生物学实验方法。他们对生物的基本结构和功能有一定的了解，但可能对信息的获取和生物信息学这一概念较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学的探索活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手实验来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生物信息获取的过程和意义可能理解困难，特别是在涉及到遗传信息、分子生物学等较复杂的概念时。此外，学生可能缺乏实际操作经验，难以将理论知识与实验操作相结合。此外，对于一些理论性的内容，学生的抽象思维能力可能尚未完全成熟，需要通过具体实例和直观演示来辅助理解。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解生物信息的基本概念和获取方法，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，鼓励学生提出疑问和观点，提高思维深度。
3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，体验信息获取的过程。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示生物信息的传递过程和实验步骤。
2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，增强学生的参与感和学习效果。
3.实物教具：使用模型或实物教具，帮助学生直观理解抽象概念。
教学过程
一、导入新课
（1）同学们，大家好！今天我们来学习七年级生物下册第二单元第4章第1节的内容——《信息的获取》。在日常生活中，我们每天都会接收到各种各样的信息，那么，这些信息是如何被获取的呢？它们又是如何传递到我们的手中的呢？今天，我们就一起来揭开这个神秘的面纱。
（2）提问：你们认为，生物体是如何获取信息的？它们获取信息的方式与我们人类有什么不同？
二、新课讲授
1.生物信息概述
（1）首先，我们来了解一下什么是生物信息。生物信息是指生物体内部和外部的各种信息，包括遗传信息、生理信息、生态信息等。
（2）提问：请同学们举例说明生物信息有哪些？
2.生物信息的获取方式
（1）生物体获取信息的方式有很多，如感觉器官、细胞器、分子等。
（2）以感觉器官为例，动物的眼睛、耳朵、鼻子等器官能够感知外界信息，并将其传递给大脑。
（3）提问：请同学们举例说明动物是如何通过感觉器官获取信息的？
3.遗传信息的获取
（1）遗传信息是生物体传递给后代的最重要的信息之一。那么，生物体是如何获取遗传信息的呢？
（2）以人类为例，人类的遗传信息是通过DNA分子来传递的。DNA分子包含了人类所有的遗传信息，如基因、染色体等。
（3）提问：请同学们思考一下，DNA分子是如何传递遗传信息的？
4.生物信息传递的途径
（1）生物信息传递的途径有很多，如细胞间信号传递、神经传递、激素传递等。
（2）以细胞间信号传递为例，细胞间信号传递是指细胞之间通过分泌信号分子来传递信息。
（3）提问：请同学们举例说明细胞间信号传递是如何进行的？
三、课堂活动
1.小组讨论
（1）将同学们分成若干小组，每组讨论以下问题：
①生物体获取信息的方式有哪些？
②遗传信息是如何传递的？
③生物信息传递的途径有哪些？
（2）每组选派一名代表分享讨论成果。
2.实验演示
（1）展示一个简单的实验，如观察植物细胞的分裂过程，让学生直观了解生物信息传递的过程。
（2）提问：请同学们观察实验过程，思考实验中涉及到的生物信息获取和传递方式。
四、巩固练习
1.判断题
（1）生物体获取信息的方式只有感觉器官。
（2）遗传信息是通过DNA分子传递的。
（3）生物信息传递的途径只有细