高中化学新教材同步说课稿选择性必修第一册第1章第1节第2课时热化学方程式燃烧热
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高中化学新教材同步说课稿选择性必修第一册第1章第1节第2课时热化学方程式燃烧热。本节课主要围绕燃烧热的定义、计算方法和应用展开，内容包括燃烧热的定义、燃烧热的计算、燃烧热的测定实验等。通过本节课的学习，学生能够掌握燃烧热的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和化学用语表达能力。学生将通过实验探究燃烧热的测定，发展实验操作技能和数据分析能力。同时，通过学习热化学方程式的书写和应用，提升学生运用化学原理解决实际问题的能力，增强化学学科素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本概念、物质变化的基本类型、化学反应速率等基础知识。此外，学生对热力学基本原理和能量守恒定律有一定的了解，这为学习燃烧热提供了理论基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对化学实验通常具有较高的兴趣，因为他们能够通过实验直观地感受化学现象。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维能力和数据分析能力，能够快速理解和掌握燃烧热的计算方法。在学习风格上，学生可能存在差异，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论分析和计算。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解燃烧热的定义时可能会遇到困难，特别是如何区分燃烧反应与氧化反应。在计算燃烧热时，学生可能对焓变计算公式和热化学方程式的书写感到困惑。此外，实验操作中可能遇到实验误差控制、数据记录和分析等问题，这些都需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。
教学资源
1.软硬件资源：实验室加热装置、电子天平、温度计、燃烧匙、坩埚、燃烧皿、数据采集器、计算机。
2.课程平台：学校内部网络教学平台。
3.信息化资源：燃烧热计算公式演示动画、燃烧热实验视频资料。
4.教学手段：多媒体教学设备、实验演示、小组讨论、板书。
教学过程设计
**一、导入环节（用时5分钟）**
1.**创设情境**：
教师通过展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟雾等，引导学生思考燃烧过程中的能量变化。
用时：3分钟
2.**提出问题**：
教师提出问题：“燃烧过程中，为什么火焰会发光发热？燃烧过程中能量的转化形式是什么？”
用时：2分钟
3.**学生回答**：
学生根据已有知识回答问题，教师给予肯定和补充。
用时：5分钟
**二、讲授新课（用时15分钟）**
1.**燃烧热的定义**：
教师讲解燃烧热的定义，强调其是指1mol纯净物完全燃烧生成稳定氧化物时放出的热量。
用时：5分钟
2.**燃烧热的计算**：
教师展示燃烧热的计算公式，讲解如何计算燃烧热，并通过示例进行演示。
用时：5分钟
3.**热化学方程式的书写**：
教师讲解热化学方程式的书写规则，强调焓变的表示方法和正负号的意义。
用时：5分钟
**三、巩固练习（用时10分钟）**
1.**练习题展示**：
教师展示几道关于燃烧热计算的练习题，学生独立完成。
用时：5分钟
2.**学生讲解**：
学生自愿上台讲解自己的解题思路，教师给予评价和指导。
用时：5分钟
**四、课堂提问（用时5分钟）**
1.**问题提出**：
教师提出问题：“如何判断一个化学反应是放热反应还是吸热反应？”
用时：2分钟
2.**学生回答**：
学生根据所学知识回答问题，教师给予评价和补充。
用时：3分钟
**五、师生互动环节（用时15分钟）**
1.**小组讨论**：
将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：
-燃烧热与反应物、生成物的能量关系是什么？
-如何通过实验测定燃烧热？
用时：10分钟
2.**小组代表发言**：
每个小组选派一名代表上台发言，分享讨论成果。
用时：5分钟
**六、实验演示（用时5分钟）**
1.**实验准备**：
教师简要介绍实验原理和步骤，确保学生理解实验目的。
用时：2分钟
2.**实验操作**：
教师进行燃烧热测定实验，学生观察实验现象，记录实验数据。
用时：3分钟
3.**数据分析和讨论**：
教师引导学生分析实验数据，讨论实验结果，总结实验结论。
用时：5分钟
**七、总结与拓展（用时5分钟）**
1.**总结**：
教师总结本节课的主要内容，强调燃烧热的概念、计算方法和应用。
用时：3分钟
2.**拓展**：
教师提出拓展问题，引导学生思考燃烧热在能源、环保等领域的应用。
用时：2分钟
**八、课堂作业（用时5分钟**）
1.**布置作业**：
教师布置课后作业，包括计算题和思考题。
用时：5分钟
**教学过程设计总计用时：45分