高中体育器材的有效利用及教学策略研究
摘要：社会的高速发展推动着教育领域的革新。在教育现代化发展中，越来越重视学生综合素质的培养。基于这一教育背景，高中体育学科备受关注与重视。在体育教学中，体育器材是教师开展体育活动的重要载体，也是学生参与体育运动并进行科学运动的关键组成。然而，现阶段高中体育教学中的器材的利用还存在一些不足，在一定程度上限制了体育教学质量的提高，难以发挥体育学科育人价值。基于此，本文首先阐述高中体育教学中器材的应用价值，在此基础上分析高中体育教学器材的利用现状；然后围绕主体性和多元性原则论述体育器材的有效利用；最后基于器材的有效利用以及教学实践两个方面提出有效的路径与策略，为广大教育工作者提供参考。
引言
随着人们生活水平的不断提升，对于健康的关注度越来越高。运动作为增强身体素质、促进身心健康发展的重要途径，深受人们喜爱。在全民运动的背景下，高中体育教学提出了新的标准与要求。在教育实践中，教师要充分发挥体育学科育人价值，强调学生全面发展以及终身体育意识的培养，引导学生学习基础的体育知识、掌握多元化体育技能、树立健康且积极的运动观念和习惯，以及发展体育素养。在体育教学环节，体育器材是重要的辅助工具，合理利用体育器材有利于提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生身心健康发展。同时，教师还要遵循与时俱进的原则，运用多元化体育教学策略实施教学活动，保证体育教学的丰富性、科学性和全面性，为体育教学的改革、学生核心素养的培养奠定坚实基础。
1、高中体育教学中器材的有效利用价值
1.1、激发学生运动兴趣
在高中阶段，部分学生时常倍感压力，受限于应试教育，学生通常会将重心放在几门主要科目的学习中，对于体育没有太大的兴趣，导致体育教学活动的实施难以发挥最大的教育价值。基于新课程标准的实际要求，在高中体育教学中，合理利用体育器材能有效地丰富体育教学内容，增加体育活动的趣味性和层次性，比如教师可以利用不同的体育器材设计游戏化教学活动、根据学生的学习需求提供丰富的体育器材，以此吸引学生注意力，激发学生参与兴趣。如此一来，学生参与体育运动的积极性不断提升，在课堂中也会更加主动地投入其中，在运动中释放压力、缓解疲惫，并为后期的高效率学习奠定坚实基础。
1.2、提高体育教学质量
在高中体育教学中，培养学生核心素养是每一位教师必须实现的教育目标。课堂教学作为实现这一教育目标的重要载体，提高课堂教学质量是实现教育目标的关键。有效地利用体育器材，在提高体育教学质量方面发挥着至关重要的价值。在课堂教学实践中，教师可以借助多元化的体育器材优化教学活动，发挥不同体育器材的作用，帮助学生在跑、跳、投方面实现技巧掌握与能力提升。器材与体育活动的实施相辅相成，对于部分体育运动，往往需要专业的器材加以辅助，才能保证运动活动的有效实施以及运动过程中的安全性。从这一角度而言，有效利用体育器材可以增加体育教学活动的可实施性，提高体育活动的安全性，为学生身心健康发展保驾护航，让学生在享受体育运动的过程中掌握专业化的运动知识，从而提升教学质量和效率。
2、高中体育教学中器材的利用现状
2.1、体育器材使用流于形式
在高中体育教学中，部分教师会利用体育器材设计运动活动，让学生掌握正确的运动技巧，提升运动技能。然而在实践中，仍然有部分教师对于体育器材的理解不到位，在应用体育器材时往往过于简单且流于形式。比如教师会在课堂中根据教学安排投放不同的体育器材，根据教学进度利用这些器材实施教学活动，这种方式虽然能发挥器材的作用，但会使课堂出现“器材数量增加”“器材轮番上场”的问题，导致课堂教学变成了一场器材表演。
2.2、体育器材使用缺乏创新
新课程标准的实施强调在高中体育教学中要合理、正确且创新地应用体育器材，发挥器材的多元化功能和作用，教师应基于已有的器材设计丰富的运动活动。然而，部分教师创新意识较为薄弱，对于体育器材的使用往往以其原有的“功能”为主，比如“栏架”只用于“跨栏”；“接力棒”只用于接力跑；“实心球”只用于“投掷训练”，未能有效发挥这些器材的多元化功能，影响了器材的使用频率和质量。
2.3、体育器材缺乏合理管理
在高中体育教学中利用器材，是提高教学质量的重要保障。在利用器材的过程中，教师还要做好有效的管理与维护。但就目前而言，受限于教学任务，部分教师对器材疏于管理，出现了器材无人看管、损坏、生锈、被随意借用的现象，这种现象的出现会降低器材使用的安全性和全面性，在一定程度上降低了器材的利用效果。
3、高中体育教学中器材的有效利用原则
3.1、主体性原则
在高中体育教学中有效利用器材开展教学活动，教师要遵循主体性原则，基于学生的学习需求、兴趣爱好、运动能力提供丰富的器材。同时，也可以鼓励学生结合自身的兴趣爱好、训练需求选择合适的器材进行辅助练习，帮助他们提升运动技能和表