第20课清朝君主专制的强化2023-2024学年七年级下册历史同步说课稿
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
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一、教学内容
本节课的教学内容为《第20课清朝君主专制的强化》，选自2023-2024学年七年级下册历史教材。本节课主要讲述了清朝君主专制在政治、经济、思想文化等方面的强化表现，具体内容包括：
1.清朝的政治制度：八旗制度、科举制度、官僚体制等。
2.清朝的经济政策：重农抑商、闭关锁国等。
3.清朝的思想文化：文字狱、儒家思想的发展等。
4.清朝君主专制强化的影响：国家统治的稳固与民众生活的变化。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、文化传承素养以及批判性思维素养。
1.历史思维素养：通过分析清朝君主专制强化的具体表现，培养学生运用历史视角观察历史现象的能力，以及对历史事件进行因果推断和归纳总结的能力。
2.文化传承素养：引导学生了解清朝君主专制对中华民族传统文化的影响，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
3.批判性思维素养：通过探讨清朝君主专制强化对社会发展的利弊，培养学生独立思考、批判性分析历史问题的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了关于中国古代政治制度的基础知识，如封建社会的形成、君主专制制度的基本特征等。此外，学生对清朝的基本历史背景也有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过具体事例来理解抽象概念。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过文字材料获取信息。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对参与讨论和小组合作表现出积极态度。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-对清朝君主专制强化这一抽象概念的理解可能存在困难，需要通过具体实例来辅助理解。
-分析历史事件背后的原因和影响可能需要较高的思维层次，学生可能会感到难以把握。
-需要学生运用批判性思维来评价历史事件，这对于初一学生来说可能是一个挑战，需要引导和启发。
四、教学方法与策略
1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和问题驱动的教学策略。
2.教学活动：设计课堂讨论活动，让学生分析清朝君主专制强化时期的政治、经济、文化现象；通过角色扮演活动，让学生模拟清朝官员、商人、学者等角色，探讨君主专制对社会各阶层的影响。
3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史图片、文献资料和视频片段，增强学生对历史背景的理解，同时使用互动式白板软件，鼓励学生参与课堂互动，提升学习体验。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于清朝君主专制强化的背景资料、历史文献等，明确要求学生预习了解清朝君主专制的基本特征和影响。
-设计预习问题：设计问题如“清朝君主专制强化对国家和社会有哪些影响？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和成果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对清朝君主专制有初步认识。
-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，形成自己的见解。
-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述清朝君主专制的一个具体案例，如“文字狱”，引起学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解清朝君主专制强化的原因、表现和影响，结合具体历史事件进行分析。
-组织课堂活动：分组讨论清朝君主专制对民众生活的影响，每个小组选择一个角度进行深入探讨。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，从不同角度分析问题。
-提问与讨论：学生对不清楚的地方提出问题，并参与班级讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。
-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与清朝君主专制强化相关的作业，如撰写小论文，分析君主专制对社会发展的影响。
-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接等资源，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。
学生活动：
-完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固学习效果。
-拓展学习：