第三单元快乐伙伴
同学们，校园生活里，课间总有熟悉身影与你谈趣事，体育课上小伙伴陪你奔跑，手工课同桌帮你整理彩纸，学习遇难题后桌热心讲解。这些日常瞬间满是温暖欢乐，陪伴你的，正是不可或缺的伙伴。接下来，咱们翻开课本，走进故事，瞧瞧小动物和其他角色伙伴间的奇妙情谊，开启“快乐伙伴”探索之旅！
第一课时“快乐伙伴”初感知
1.通过观察与伙伴相处的图片、动画视频，学生能积极分享自己和伙伴之间的快乐故事，提升语言表达的流畅性和生动性。
2.教师范读单元导语页，学生初步感知单元主题“快乐伙伴”，激发对单元内容的探索欲望。
3.了解三篇课文的题目，借助简单的故事梗概或图片，初步知晓课文的大致内容，构建对单元课文的整体认知框架。
了解三篇课文题目和主要内容，构建学习框架，培养整体思维。
板块一：单元导读，明确要素
1.出示导语，明确单元主题。
本单元围绕“快乐伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
本单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”。联系上下文是最常用的理解词语的方法，学生需要在上文或下文中找到与词语意思相关的语句，结合语境来理解词语的意思。
2.生齐读，明确单元主题。
3.导入：今天，让我们一起学习第三单元的课文，瞧瞧小动物和其他角色伙伴间的奇妙情谊，开启“快乐伙伴”探索之旅！
板块二：借助拼音，自主读文
1.借助拼音自主朗读《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》，把不会读的字圈画出来，向同桌请教。
2.在小组里交流不会读的字词。
板块三：朗读指导
1.在把词语、短语读正确的基础上，练习读好长句子和感叹句。
《小公鸡和小鸭子》
（1）小公鸡/不信，偷偷地/跟在/小鸭子/后面，也/下了水。
他/飞快地/游到/小公鸡/身边，让小公鸡/坐在/自己的/背上。
（2）注意“不”字的变调。
búbùbúbú
捉不到不行不会不信
《树和喜鹊》
(1)同学们，这三个“一”发音一样吗？
一（yì）棵树一（yí）个鸟窝一（yì）只喜鹊
《怎么玩都快乐》
（1）读好感叹句。
一个人玩，很好！
两个人玩，很好！
三个人玩，很好！
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
很多人玩，更好！
板块四：结合插画，概括课文内容
再读课文，结合课文插图分享自己感受到的课文内容。
小组交流。
明确：
《小公鸡和小鸭子》
课文主要讲了（小公鸡）和（小鸭子）一块儿出去玩，小公鸡帮小鸭子捉（虫子）吃，小鸭子帮小公鸡捉（鱼）吃，还把落水的（小公鸡）救上岸的故事。
《树和喜鹊》
课文讲述了一开始树和喜鹊都（孤单）地生活着，周围没有（朋友），它们很不（快乐）。后来，人们在周围种了（许多）树，来了好多（喜鹊）。树有了（邻居），喜鹊也有了（伙伴），它们一起玩耍，一起生活，从此树和喜鹊变得（快乐）起来。
《怎么玩都快乐》
这首诗歌讲述了一个人玩（折纸）、（踢毽子）等很快乐，两个人能（讲故事）、（下象棋），三个人可以（讲故事）、（跳绳），许多人可以（）、（），不管单人还是集体活动，都能寻到生活乐趣。
“快乐伙伴”初感知
了解单元主题及语文要素
“快乐伙伴”初感知借助拼音，自主读文
结合插图，概括内容
A类：借助拼音朗读单元内每篇课文一遍，圈出生字词。
B类：用简单的几句话描述自己和小伙伴做过的一件有趣的事，要求语句通顺。
C类：以“我心中的快乐伙伴”为主题，创作一幅绘画作品。
第二课时《小公鸡和小鸭子》的互助故事
1.学生能够正确、流利地朗读课文，自主圈出生字词，在教师的指导下准确读准字音。
2.运用多种学习方式，如小组讨论、游戏识字等，熟练认读和书写生字词，并能结合上下文理解字词在文中的具体含义。
3.通过分角色朗读、情境模拟等方法，体会小公鸡和小鸭子互相帮助的真挚情感，深入理解课文内容。
1.朗读课文，并能结合上下文理解字词在文中的具体含义。
2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
板块一：观察图片，趣味导入
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？让我们走进课文看一看吧！)
板块二：初读课文