有关长时记忆识记材料有无意义对保持量的影响的研究
何晶、鞠茏、蔡培、梁超
（上海师范大学07应用心理学1班，上海，200124）
一、导言
长时记忆是指对信息的保持时间在1分钟以上的直到若干年甚至终生的记
忆。这种记忆系统的信息来源主要是对短时记忆内容的加工和复述，也有直接来
自瞬时记忆中印象深刻的内容。长时记忆的保持时间长，信息容量大，其编码方
式主要是意义编码，也有视觉和听觉编码。
对记忆与遗忘进行实验研究的是从艾宾浩斯开始的，所研究的都是和长时记
忆有关的问题。艾宾浩斯首创了无意义音节，即两个辅音字母夹一个元音字母组
成一个没有实际意义的音节，比如，baf、sok，ruf，dok，zad等。
如果学习材料本身缺乏意义联系，或者学习者不了解材料的意义和内在联
系，单靠反复背诵进行记忆称为机械记忆，也称无意义识记。学习的材料间有意
义联系，或者有逻辑关系则称为意义识记。本实验采用全部呈现法，把两组材料
（有意义词，无意义词）在一定时间内逐个呈现给被试学习，比较他们回忆的保
持量。
二、实验方法
●仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。
●材料：有意义词和无意义词各10个。
●操作步骤：
1．实验前首先将被试随机分成2个组，分别进行有意义材料和无意义材料记忆实
验。
登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“长时记忆（比较有
意义和无意义）”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实
验者可进行参数设置（选择有意义或无意义等）。然后点击“开始实验”按钮进
入指导语界面。本实验不设练习，点击“正式实验”按钮即开始。
2．参数中选“有意义”，指导语是：
下面请你看一些词，你要尽量记住。看完后需要你回忆。点击下面的“正式实验”
按钮开始。
屏幕逐个呈现“有意义”词10个，学习遍数由参数而定，然后稍事休息再出现提
示语，要求被试回忆并输入刚才看过的词。回忆时间依参数而定，时间到实验则
自动结束。
3．参数中选“无意义”，指导语、呈现方式及被试回忆方式同“有意义”。
4．实验结束，程序自动统计被试正确回忆的个数（错一个字就算错误），实验
者可在主界面“数据”菜单中查看，也可换被试继续实验。
三、实验结果
1．分别统计每个被试有意义材料和无意义材料正确再现数，并计算保持量。保
持量=（正确再现数/实验呈现数）×100%
表1，每个被试的保持量与每组平均保持量
被试号性别有意义无意义
1180%40%
2160%30%
3190%50%
4050%30%
5040%30%
61100%90%
71100%60%
81100%80%
91100%70%
101100%30%
11070%50%
12140%30%
13170%20%
mean76.9%46.9%
2．分别统计每个组的正确再现数的平均数，以正确回忆百分比为纵轴，以不同
材料为横轴画出直方图。
3．将被试对两种材料的保持量进行显著性检验。
表2：对有意义和无意义两组相关数据做T检验的结算结果
sSEtt0.05/2
didi
1.6470.4766.3072.179
由于检验所得的tt，所以被试对有意义材料的识记数量和无意义材料的
(0.05/2)
识记数量在.05水平上有着显著差异。
表3：男女性别差异的方差分析