景下，j掌吾文
摘要：新课标背景下，小学语文教师在设计作业时，要明确作业的设计既需要帮助学生巩所学习的知识，又需
要体现立德树人思想，并且还需要突出对学生语文学科核心素养的培养，以此助力学生的全面发展。文章针对新课标背
景下设计小学语文作业的重要性以及其中存在的问题进行了探析，并提出了优化作业设计的有效策略，希望有助于教师
作业设计水平的提高，提升学生完成作业的兴趣和质量，促进学生全面发展。
关键词：新课标;小学语文;作业设计
新课标背景下，小学语文教师在设计作业时，一定要突破原本有的设计思维，体现作业设计的新样态。教师需
要注意控制作业量，减轻小学生的作业负担，同时提高作业的质量，贯彻落实“双减”政策。教师优化作业设计，可以帮
助小学生树立起文化自信，提高其语言运用能力和思维能力，确保小学生可以将所学习的语文知识灵活地运用到生活中。
一、新课标背景下设计小学语文作业的重要性
新课标背景下，小学语文教师在设计作业时，不单单需要考虑学生对听说读写能力的掌握，还需要重视学生语文
学科核心素养的提高。教师可以通过语言作业的设计，提高学生的语言表达能力，促使学生可以使用准确的语言表达出
自己的观点与看法。同时在新课标的指引下，小学语文教师的跨学科意识明显增强，所以在设计语文作业时，还可以为
学生其他学科知识的学习提供支持。总之，新课标的大环境下，小学生不再是被动地为了完成作业而完成作业，需要作
业设计更加有效，进而实现学生在完成作业的过程中，除了夯实文化基础，丰富人文底蕴外，还可以懂得实践创新，学
会学习，并由以往的不配合学习转变成为乐学、善学。由此可见，新课标背景下优化小学语文作业设计更加有助于学生
全面发展。
二、小学语文作业设计中存在的问题
从现阶段小学语文作业设计的实际情况来看，其中依然存在诸多问题，这些问题严重影响作业的有效性和作业自
身价值。其问题主要包括以下几点：
（一）作业设计方式单一
通过对小学语文教师作业设计情况的分析发现，很多教师设计的作业都以书写为主，一般都是生字词、课文的默
写或者习题练习。显然这种形式的作业很难训练和发展学生的创新思维，长此以往，很容易导致学生对作业产生反感、
抵触的心理。这样学生在完成这类作业时，难免会出现应付了事的情况，机械化地完成抄写作业，对习题类作业则可能
直接抄其他同学的作业。在完成作业的过程中收获少之又少，既浪费了时间，又增加了学生的学习负担。这很可能还会
影响学生学习语文的积极性，对新课标下各项教学任务的有效落实十分不利。
（二）作业量较多
虽然“双减”政策已经全面实施，但是由于部分小学语文教师的教学理念并未及时发生转变，依然为学生布置较多的
作业。而对小学阶段的学生而言，由于其年龄比较小，正处于系统化学习文化知识的初期阶段，较多的作业量非但不能
达到较好的巩学生语文基础知识的目的，反而还很容易导致学生失去学习语文知识的兴趣。
除此之外，还有一些家长课后会为学生再布置一些额外的作业，导致学生学业压力过大，学习热情一再地被削弱。
事实上，较重的作业负担对小学生身心健康的发展也十分不利。
（三）教师专业水平有待进一步提高
现阶段，新课标已经实施，但是依然有一部分小学语文教师未完成对新课标的全面、深入学习，对新课标中频繁
出现的“素养导向”“大概念”“学业质量”“跨学科主题学习”“课程内容结构优化”等词汇的理解不够深刻，仅仅停留在表面上。
导致其对优化作业设计新样态的重要性认识不足，未能跟随当前教育事业的发展趋势优化作业设计，因此造成所设计的
作业不管是内容还是形式，均不符合新课标的要求。
三、新课标背景下优化小学语文作业设计的有效策略
（一）开展课外阅读
新课标中明确指出，小学语文教师在教学中要培育学生的语文学科核心素养，其中包括帮助学生树立较强的文化
自信，提高学生的语言运用能力、思维能力与审美创造能力。为了完成这一教学任务，教师在新课标背景下优化作业设
计新样态的过程中，应该积极地拓展学生的课外阅读量，将其作为完成该项教学任务的“源头活水”。
例如，小学语文教师在设计作业时，可以舄学生推荐一些课外读物，并建议学生家长最好可以与学生一同展开课
外阅读。学生可以根据自己的兴趣喜好，从教师推荐的课外读物中选择一本进行阅读，在阅读的