简单的路线图（说课稿）2024-2025学年三年级上册数学西师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
简单的路线图（说课稿）2024-2025学年三年级上册数学西师大版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：三年级上册数学西师大版《简单的路线图》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要涉及位置和方向的认知，与前几节课学习过的“上、下、左、右”等基本方向词相关联，有助于学生理解和掌握地图上的方向表示方法。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过学习简单的路线图，学生能够发展对位置和方向的感知，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，学生将学会与他人沟通、交流，培养团队协作精神，提升数学学习的兴趣和自信心。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对方向和位置有一定的认识，能够区分上、下、左、右等基本方向。在之前的学习中，他们可能已经接触过简单的图形和方位词，具备了一定的空间认知基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活相关的数学问题有较强的兴趣。他们在学习过程中，动手操作能力强，喜欢通过实际操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察和模仿，有的学生则更倾向于独立思考和解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解方向和位置关系时可能存在困难，特别是在复杂的路线图中识别方向和路径。此外，学生在合作学习时可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有三年级上册数学西师大版《简单的路线图》教材。
2.辅助材料：准备路线图图片、方向箭头图表以及相关动画视频，帮助学生直观理解路线图的构成和使用。
3.教室布置：设置小组讨论区，提供路线图制作材料，如纸张、彩笔等，以便学生动手制作和练习路线图。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，面带微笑，向学生们问好：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——简单的路线图。你们有没有在生活中遇到过需要看路线图的情况呢？”
2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听，并总结：“是的，路线图在我们的生活中非常常见，比如坐公交车、去商场购物等。今天，我们就来学习如何看懂简单的路线图。”
二、新课讲授
1.老师在黑板上画出一张简单的路线图，并解释：“这张路线图展示了从学校到图书馆的路线。我们可以看到，从学校出发，先向东北方向走，然后向东方向走，最后到达图书馆。”
2.老师引导学生观察路线图，提问：“同学们，你们能告诉我，从学校到图书馆的具体路线吗？”
3.学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励：“很好，同学们已经掌握了看懂路线图的方法。接下来，我们来看一下如何用文字描述这张路线图。”
4.老师在黑板上写下：“从学校出发，先向东北方向走150米，然后向东方向走200米，到达图书馆。”并解释：“这就是用文字描述路线图的方法。我们可以用‘向东北方向走’、‘向东方向走’等词语来描述方向。”
5.老师继续讲解：“除了文字描述，我们还可以用箭头来表示方向。比如，这张路线图上的箭头指向了图书馆，我们就知道应该沿着箭头的方向走。”
6.老师在黑板上画出箭头，并解释：“箭头的方向表示了行进的方向，箭头的长度表示了行进的距离。同学们，你们能尝试画出一张简单的路线图，并用箭头表示方向吗？”
7.学生们开始动手画路线图，老师巡回指导，帮助有困难的学生。
三、课堂练习
1.老师分发练习题，要求学生独立完成。练习题包括：根据文字描述画出路线图，根据路线图描述行进路线，以及根据箭头判断行进方向。
2.学生们认真完成练习，老师巡视课堂，解答学生疑问。
3.老师选取几份学生的练习题进行展示，点评并总结。
四、拓展延伸
1.老师提问：“同学们，除了生活中的路线图，你们还知道哪些地方需要用到路线图呢？”
2.学生们积极回答，老师总结：“是的，路线图不仅用于生活，还广泛应用于地图、建筑设计等领域。今天我们学习的简单路线图，只是路线图的一个基本形式，以后我们会学习更复杂的路线图。”
3.老师引导学生思考：“那么，在学习路线图的过程中，你们遇到了哪些困难？如何克服这些困难呢？”
4.学生们分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。
五、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了简单的路线图，掌握了用文字和箭头描述路线的方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些知识。”
2.老师鼓励学生：“同学们，路线图在我们的生活中非常重要，希望你们能够学会看懂路线图，为今后的生活和学习打下坚实的基础。”