教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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《家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究》开题报告
一、课题基本信息
课题名称：家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究
课题来源：教育部
课题类型：教育科学研究
课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五（主要成员）
课题申报时间：2023年1月1日
预计完成时间：2024年12月31日
二、课题研究背景与意义
随着社会的快速发展，大学新生面临着日益复杂的心理压力，如学业压力、人际关系压力、就业压力等。这些压力可能导致新生出现消极心理，如焦虑、抑郁等。为了提高大学新生的心理素质，促进其健康成长，本研究旨在探索家校社协同育人模式下，如何有效地培育大学新生的积极心理品质。
家校社协同育人模式是一种以学校为主导，家庭和社会共同参与的教育模式。在这种模式下，学校、家庭和社会三方共同关注学生的心理健康，形成教育合力，有助于提高学生的心理素质。本研究将探讨家校社协同育人模式下，如何通过有效的教育措施，培育大学新生的积极心理品质，为我国高校心理健康教育提供有益的参考。
三、国内外研究现状与发展趋势
国内研究现状
近年来，国内学者对大学生心理健康教育进行了广泛的研究，主要集中在以下几个方面：一是大学生心理问题的成因及对策研究；二是大学生心理健康教育的模式与方法研究；三是大学生心理健康教育的课程体系建设研究。然而，针对家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质的培育研究相对较少。
国外研究现状
国外学者对大学生心理健康教育的研究起步较早，主要集中在以下几个方面：一是大学生心理问题的成因及对策研究；二是大学生心理健康教育的模式与方法研究；三是大学生心理健康教育的课程体系建设研究。此外，国外学者还关注家校社协同育人模式在大学生心理健康教育中的应用，并取得了一定的研究成果。
发展趋势
随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，家校社协同育人模式在大学生心理健康教育中的应用将越来越广泛。未来研究将更加关注如何通过家校社协同育人模式，提高大学新生的心理素质，培育其积极心理品质。
四、课题研究目标与内容
研究目标
本研究旨在探讨家校社协同育人模式下，如何有效地培育大学新生的积极心理品质。具体目标如下：
（1）分析大学新生心理问题的成因及表现；
（2）探讨家校社协同育人模式下，培育大学新生积极心理品质的有效途径；
（3）构建家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的理论框架。
研究内容
（1）大学新生心理问题的成因及表现研究；
（2）家校社协同育人模式下，培育大学新生积极心理品质的有效途径研究；
（3）家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的理论框架构建研究。
五、课题研究方法与路径
研究方法
本研究将采用文献综述法、问卷调查法、访谈法、案例分析法和实验法等多种研究方法。通过文献综述，了解国内外相关研究现状；通过问卷调查和访谈，收集大学新生心理问题的相关数据；通过案例分析，探讨家校社协同育人模式下，培育大学新生积极心理品质的有效途径；通过实验法，验证所构建的理论框架的有效性。
研究路径
（1）文献综述：查阅国内外相关文献，了解研究现状和发展趋势；
（2）问卷调查和访谈：设计问卷和访谈提纲，收集大学新生心理问题的相关数据；
（3）案例分析：分析家校社协同育人模式下，培育大学新生积极心理品质的有效途径；
（4）理论框架构建：根据研究结果，构建家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的理论框架；
（5）实验验证：通过实验法，验证所构建的理论框架的有效性。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果
（1）形成一套完整的大学新生心理问题成因及表现分析报告；
（2）形成一套家校社协同育人模式下，培育大学新生积极心理品质的有效途径研究报告；
（3）构建一个家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的理论框架；
（4）发表相关学术论文，提高研究成果的学术影响力。
成果形式
（1）研究报告：形成一套完整的研究报告，包括研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、研究结果、结论与建议等部分；
（2）学术论文：根据研究结果，撰写并发表相关学术论文，提高研究成果的学术影响力；
（3）教育实践指南：根据研究结果，编制一套家校社协同育人模式下，培育大学新生积极心理品质的教育实践指南。
七、课题研究的进度安排与人员分工
进度安排
（1）2023年1月-2023年3月：进行文献综述，了解研究现状和发展趋势；
（2）2023年4月-2023年6月：设计问卷和访谈提纲，收集大学新生心理问题的相关数据；
（3）2023年7月-2023年9月：进行案例分析，探讨家校社协同育人模式下，培育大学新生积极心理品质的有效途径；
（4）2023年10月-2023年12月：构建家校