2学会宽容《宽容让生活更美好》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2学会宽容《宽容让生活更美好》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课是道德与法治四年级下册统编版五四制中的“学会宽容《宽容让生活更美好》”章节，主要内容包括宽容的意义、宽容的表现以及如何在生活中实践宽容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中积累的道德观念和人际交往经验有关。通过联系学生的实际生活，引导学生认识到宽容的重要性，培养学生的宽容品质。
核心素养目标
1.培养学生的道德认知，理解宽容的价值和意义。
2.提升学生的情感态度，让学生体验宽容带来的正面情绪。
3.增强学生的道德实践能力，学会在日常生活中运用宽容。
学情分析
四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，但自我控制力和情感管理能力仍需培养。在道德与法治课程中，学生对宽容这一概念已有初步的认识，但在实际生活中，由于年龄和经验限制，他们可能尚未完全理解宽容的深层含义和如何在具体情境中实践宽容。
知识层面，学生可能对宽容的基本概念有所了解，但对宽容的多样性和复杂性认识不足。在能力方面，学生的沟通能力、同理心和问题解决能力正在发展中，需要通过实践和引导来提升。素质方面，学生的道德素质和社会责任感正在形成，但宽容这一品质的内在培养尚需加强。
行为习惯上，四年级学生表现出较强的集体荣誉感，但在个人利益与集体利益发生冲突时，可能会表现出较为固执的态度。这表明他们在面对矛盾和冲突时，需要进一步学习如何平衡个人与集体的关系，以及如何在冲突中保持宽容。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、班级互动平板或电脑。
2.课程平台：道德与法治课程教学平台，用于展示教学资源和互动交流。
3.信息化资源：与宽容主题相关的视频资料、图片库、网络文章。
4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《宽容的故事》等），明确预习目标和要求，例如“思考宽容在日常生活中的具体体现”。
设计预习问题：围绕“学会宽容《宽容让生活更美好》”课题，设计问题如“你遇到过需要宽容的情况吗？你是如何处理的？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解宽容的概念和重要性。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题列表）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解宽容的概念，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放《宽容的力量》视频，引出宽容这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解宽容的含义、重要性以及如何在生活中实践宽容。
组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟不同情境中的宽容行为。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“宽容是否意味着软弱？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验宽容的实际应用。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解宽容的深层含义。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解和运用宽容。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解宽容的内涵，掌握如何在生活中实践宽容。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“观察日记”作业，要求学生记录一周内观察到的需要宽容的情况，并反思自己的反应。
提供拓展资源：提供关于宽容的书籍、文章和视频链接，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的观察很细致，下次可以尝试提出更多建设性的建议”。
学生活动：
完成作业：学生认真完成观察日记作业，巩固学习效果。
拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：