第十单元《用常见的数量关系解决问题——单价、数量与总价》说课稿-2024-2025学年三年级数学下册青岛版（五四学制）
主备人
备课成员
教学内容
本节课是2024-2025学年三年级数学下册青岛版（五四学制）第十单元《用常见的数量关系解决问题——单价、数量与总价》。本节课的主要内容是让学生理解和掌握单价、数量与总价之间的数量关系，并能够运用这些关系解决实际问题。具体内容包括：
1.理解单价、数量和总价的概念。
2.掌握单价×数量=总价，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量的数量关系。
3.学会运用这些数量关系解决生活中的购物问题。
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养数学抽象思维，通过理解单价、数量和总价的概念，提升学生对数量关系的抽象概括能力；发展逻辑推理素养，通过探讨单价、数量和总价之间的关系，提高学生运用数学知识解决问题的逻辑推理能力；强化数据分析观念，通过解决购物问题，培养学生收集、整理和分析数据的能力；以及提升数学应用意识，通过实际生活中的购物情景，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和意识。通过本节课的学习，学生将能够将数学知识应用到实际生活中，提高解决现实问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：理解和掌握单价、数量与总价之间的数量关系，能够运用这些关系解决实际问题。
难点：灵活运用数量关系进行问题解决，特别是在多种购物情景中的变式应用。
解决办法与突破策略：
1.采用直观教学：通过实物、图片或生活情境，让学生直观地感受单价、数量与总价的关系，如展示不同数量的商品与价格标签，引导学生观察和思考。
2.设计互动活动：组织小组讨论和角色扮演，让学生在模拟购物场景中亲自体验单价、数量与总价的关系，增强实际操作经验。
3.逐步引导：从简单的题目开始，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中自然过渡到复杂情景。
4.强化反馈：对学生的解题过程进行及时反馈，指出错误并引导其找到正确的方法。
5.创设实际情境：设计贴近生活的实际问题，让学生在解决具体问题的过程中，自然地运用所学的数量关系。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：多媒体教室、电子白板
-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿
-课程平台：学校内网教学资源库
-信息化资源：在线数学练习题库、教育云资源
-教学手段：实物模型、情景模拟、小组讨论
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对单价、数量与总价关系的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们在生活中购物时，有没有注意过商品的价格和数量？它们之间有什么关系呢？”
-展示一些购物场景的图片，如不同数量的商品和价格标签，让学生初步感受单价、数量与总价的关系。
-简短介绍单价、数量与总价的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.单价、数量与总价基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解单价、数量与总价的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解单价的定义，即每一单位商品的价格。
-介绍数量的概念，即购买商品的个数或量。
-详细解释总价的含义，即购买商品所需支付的总金额。
-使用图表或示意图帮助学生理解单价、数量与总价之间的关系，即单价×数量=总价。
3.单价、数量与总价案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解单价、数量与总价的关系及其在实际生活中的应用。
过程：
-选择几个典型的购物案例进行分析，如购买不同数量的书本、水果等。
-详细介绍每个案例中单价、数量与总价的关系，以及如何运用这些关系计算总价。
-引导学生思考这些案例对实际购物的影响，以及如何应用所学的数量关系解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论在不同购物场景中单价、数量与总价关系的应用，并提出可能遇到的问题和解决策略。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与单价、数量与总价关系相关的购物情景进行讨论。
-小组内讨论该情景中单价、数量与总价的关系，以及可能遇到的问题和解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单价、数量与总价关系的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物情景的描述、单价、数量与总价关系的应用及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结