第15课综合实践做调研（说课稿）2023-2024学年五年级下册信息技术人教版（2015）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第15课综合实践做调研
2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册
3.授课时间：待定
4.教学时数：1课时
本节课旨在让学生通过综合实践，学会如何进行调研，掌握调研的基本方法和技巧，培养学生实际操作能力和信息素养。课程内容与课本紧密相关，结合人教版（2015）信息技术五年级下册教材，让学生在实际操作中巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和实践创新能力。具体包括：增强学生对信息技术的敏感性，能够主动获取、分析、处理信息资源；通过调研实践，发展学生的逻辑思维和问题解决能力；鼓励学生动手实践，提升创新意识和实际操作能力，从而有效整合信息技术知识，应用于实际生活场景。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触了信息技术的基础知识，如计算机操作、网络搜索、信息处理等基本技能。此外，他们还了解了一些简单的数据收集和分析方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级的学生对信息技术充满好奇，对新鲜事物有较高的探索欲望。他们在操作能力上已有一定基础，能够独立完成一些基本任务。学生的学习风格多样，有的偏好动手实践，有的喜欢逻辑推理，还有的擅长观察学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在进行综合实践调研时，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何有效设计调研问题、如何准确记录和分析数据、如何确保调研结果的客观性和有效性。此外，部分学生在团队合作中可能表现出沟通不畅、分工不明确等问题。
四、教学方法与策略
本节课采用讲授结合项目导向学习的教学方法，通过案例研究引导学生进入调研主题。教学活动设计上，将学生分组进行角色扮演，模拟实际调研场景，增强体验感和参与度。同时，运用小组讨论和汇报的方式，促进学生之间的互动交流。在教学媒体使用上，利用多媒体课件展示调研流程和方法，以及利用网络资源进行实时信息检索和数据分析，提高教学效率。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一组与学生生活相关的调研实例图片，如“校园绿化情况调查”、“学生阅读习惯调研”等，引导学生思考调研的意义和作用。接着，提出问题：“你们认为进行调研的目的是什么？调研有哪些步骤？”鼓励学生积极回答，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
教师首先讲解调研的基本概念、目的和步骤，包括确定调研主题、设计调研问卷、收集数据、分析数据、撰写调研报告等。在讲解过程中，结合课本中的案例，让学生了解调研的实际操作过程。同时，强调调研中需要注意的问题，如问卷设计的合理性、数据的真实性和客观性等。
用时分配：
-调研基本概念和目的（5分钟）
-调研步骤和方法（10分钟）
3.巩固练习（10分钟）
教师将学生分为若干小组，每组设计一个简单的调研问卷，主题可以是“班级同学的兴趣爱好”、“学校图书馆书籍借阅情况”等。学生在设计问卷的过程中，需要考虑问题的合理性、问卷的结构和排版。完成后，各小组展示自己的问卷，并进行互评。
4.课堂提问与讨论（10分钟）
教师针对调研过程中的关键环节提出问题，如“如何确保调研数据的准确性？”“如何避免调研过程中的偏差？”等。学生分组讨论，给出自己的答案。随后，教师进行点评和总结，强调调研过程中需要注意的问题。
5.情境模拟与互动（10分钟）
教师设置一个情境，如“学校计划开展一次环保活动，需要了解同学们的环保意识”，要求学生分组进行模拟调研。学生需要设计调研问卷、收集数据，并在课堂上进行汇报。教师在每组汇报后，给予点评和指导。
6.总结与反思（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生分享自己在设计问卷、进行调研过程中的体会和收获。教师对学生的表现给予肯定，并指出需要改进的地方。
教学过程设计完毕，整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，通过双边互动，培养学生的核心素养能力。
六、知识点梳理
1.调研的基本概念
-调研的定义：收集和分析信息以解决特定问题或回答特定疑问的过程。
-调研的目的：了解现状、发现问题、提出假设、验证假设、提供决策依据。
2.调研的步骤
-确定调研主题：选择一个明确且具有实际意义的调研主题。
-设计调研问卷：设计合理的问题，确保问题的有效性、可靠性和客观性。
-收集数据：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据。
-分析数据：运用统计方法对收集到的数据进行整理和分析。
-撰写调研报告：根据分析结果撰写报告，总结调研成果。
3.调研问卷设计
-问题类型：开放式问题、封闭式问题、