第六单元《习作：这儿真美》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本课以三年级上册语文统编版《习作：这儿真美》为教学内容，旨在培养学生的观察能力和写作能力。通过观察身边的美景，激发学生的兴趣，提高学生描写景物的方法，培养学生热爱生活的情感。教学过程中，注重联系生活实际，引导学生关注身边的美，从而提升学生的语文素养。
二、核心素养目标分析
本节课以培养学生核心素养为目标，旨在提升学生的语言文字运用能力、审美创造能力和文化自信。通过观察、描述和表达身边美景，学生能够增强对自然和生活的感知，提高语言表达的准确性和生动性，培养良好的审美情趣，同时增强对家乡和自然环境的热爱，树立文化自信。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生已具备基本的识字写字能力，能够运用已学的词汇和句型进行简单的表达。他们在生活中接触过一些自然景物和城市风光，积累了一定的观察和描述经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对大自然和美丽的风景充满好奇，学习兴趣较高。他们的观察力和想象力较为丰富，但写作能力尚在培养阶段，需要通过具体指导和实践来提升。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过绘画和口头描述来表达，而另一部分学生则可能更喜欢文字记录和写作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在观察和描述景物时，可能面临捕捉细节、选择恰当词汇和运用句式等方面的困难。此外，如何将观察到的美景转化为生动的文字描述，对于三年级学生来说是一个挑战。同时，学生的书写速度和规范性也是需要关注的问题。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解观察景物的方法和写作技巧。
2.设计“美景寻访”活动，让学生分组观察校园或社区中的美景，并进行现场描述。
3.利用多媒体展示自然风光图片，激发学生兴趣，辅助学生观察和想象。
4.通过角色扮演，让学生扮演导游，锻炼学生的口头表达能力和现场描述能力。
5.使用实物教具，如植物、石头等，让学生触摸、观察，增强感性认识。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于家乡美景的短视频，引导学生回忆并分享自己见过的美丽景色。
2.提出问题：视频中展示的景色美在哪里？如果让你来描述这个景色，你会怎样说？
3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题《习作：这儿真美》。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师讲解观察景物的方法，包括从整体到局部、从上到下、从远到近等。
2.举例说明如何运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。
3.介绍描写景物的常用词汇和句式，如“碧绿”、“葱郁”、“蜿蜒”等。
4.分享一些优秀的景物描写范文，引导学生学习借鉴。
三、巩固练习（15分钟）
1.学生分组，每组选择一个校园或社区中的美景进行观察和描述。
2.学生在规定时间内完成景物描写，教师巡视指导。
3.各组轮流展示描写成果，其他组学生进行评价和补充。
四、课堂提问（10分钟）
1.教师提问：在描写景物时，你们遇到了哪些困难？
2.学生回答，教师针对问题进行解答和指导。
3.教师提问：你们觉得哪些景物描写得比较好？为什么？
4.学生讨论，教师总结并强调景物描写的要点。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师邀请学生上台，展示自己的景物描写作品，其他学生进行评价。
2.教师针对学生的描写进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
3.学生互相交流，分享自己的写作心得和技巧。
六、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调景物描写的方法和技巧。
2.学生回顾所学，分享自己的收获和体会。
3.教师布置课后作业，要求学生用所学知识描写家乡或校园的一处美景。
教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师注重引导、启发，鼓励学生积极参与，实现双边互动。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用观察景物的方法，从不同角度、不同层次对景物进行细致观察，捕捉景物的特征和变化。
2.语言表达能力增强：学生在描写景物时，能够运用教材中学习的词汇、句式和修辞手法，使自己的文字更加生动、形象，表达能力得到显著提高。
3.写作技能的掌握：学生在练习过程中，学会了如何将观察到的景物转化为文字，掌握了景物描写的写作技巧，为今后写作奠定了基础。
4.审美素养的提高：学生在欣赏和描写美景的过程中，对自然和生活的美好有了更深刻的认识，审美素养得到提升。
5.团队合作能力的培养：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完