第五单元小数除以整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版
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教学内容
本章节内容为“第五单元小数除以整数”，选自苏教版2024-2025学年五年级上册数学教材。本单元主要内容包括：小数除以整数的计算法则、竖式计算方法、商的近似数以及应用题的解答。通过学习本单元，学生将掌握小数除以整数的计算方法，提高计算能力，并学会解决实际问题。
核心素养目标
培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过小数除以整数的计算学习，让学生理解数学概念的本质，发展学生的问题解决能力和模型思想。同时，注重学生数学运算能力的提升，培养学生严谨、精确的数学态度和良好的学习习惯。
教学难点与重点
1.教学重点
-确立小数除以整数的计算法则：重点在于让学生理解小数除以整数的计算方法，包括先移动小数点，将除数变为整数，然后进行整数除法，最后根据小数点的位置确定商的小数点位置。
-竖式计算方法的掌握：通过具体的例子，让学生学会使用竖式进行小数除以整数的计算，包括如何处理小数点对齐、如何进行除法运算和如何确定余数。
2.教学难点
-理解小数点移动的规律：学生可能难以理解小数点移动的位数与除数位数之间的关系，例如，当除数是两位数时，小数点应该向右移动两位。
-确定商的小数点位置：学生在计算过程中可能会混淆商的小数点位置，尤其是在除数是整数时，需要明确商的小数点直接放在被除数的末尾。
-处理商的近似数：当除法运算的结果需要近似时，学生需要学会如何根据四舍五入规则来确定商的近似值，这需要学生对四舍五入的概念有清晰的认识。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器
-课程平台：学校数学教学平台
-信息化资源：小数除以整数计算法则的视频讲解、相关教学软件或应用程序
-教学手段：实物教具（如小数点标记器、小数点移动教具）、多媒体课件、黑板或白板书写工具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标是让学生理解小数除以整数的概念，预习问题可以是“什么是小数除以整数？举例说明。”
-设计预习问题：围绕“小数除以整数的计算法则”，设计问题如“如果你知道小数除以整数的法则，你能解释为什么移动小数点？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，理解小数除以整数的计算基础。
-思考预习问题：学生思考并尝试解决预习问题，例如，通过实际计算来验证小数点移动的规律。
-提交预习成果：学生将预习笔记或解题过程提交给老师，以便于教师了解预习情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习引导学生自主学习。
-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料和监控预习进度。
作用与目的：
-帮助学生提前了解小数除以整数的概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过实际例子（如购物找零）引出小数除以整数的计算问题。
-讲解知识点：详细讲解小数除以整数的计算步骤，例如，展示“5.25÷2=2.625”的竖式计算过程。
-组织课堂活动：设计“小数除法接力赛”，让学生分组进行计算练习，提高计算速度和准确性。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，理解计算步骤和规则。
-参与课堂活动：学生积极参与接力赛，提高实际操作能力。
-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解帮助学生理解计算法则。
-实践活动法：通过接力赛等活动，让学生在实践中掌握技能。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解小数除以整数的计算法则，掌握计算技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置一些应用题，如“一个长方形的长是3.5米，宽是1.2米，求它的面积。”
-提供拓展资源：推荐学生观看数学教学视频或阅读相关的数学读物，加深理解。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进