第11课递归调用真奇妙说课稿2023-2024学年六年级下册信息技术人教版（2015）
主备人
备课成员
教材分析
第11课“递归调用真奇妙”是人教版六年级下册信息技术课程的内容，旨在让学生了解递归调用的概念、原理及其在编程中的应用。本节课与课本内容紧密关联，符合六年级学生的认知水平和学习需求，通过实例分析，帮助学生掌握递归调用的方法，提高编程思维能力。
核心素养目标
1.培养学生逻辑思维能力，通过递归调用理解问题分解和解决策略。
2.提升学生编程实践能力，学会运用递归解决实际问题。
3.增强学生信息意识，认识到递归在算法设计中的重要作用。
学情分析
六年级学生正处于青春期，好奇心强，对信息技术课程充满兴趣。然而，由于知识基础的差异，部分学生在逻辑思维和编程基础方面存在一定差距。在知识方面，学生对信息技术的基本概念有所了解，但递归调用这一概念对他们来说较为抽象。在能力方面，学生的编程能力参差不齐，部分学生能够独立完成简单的编程任务，而另一些学生则需要更多指导。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待提高。
行为习惯方面，部分学生课堂纪律性不强，容易分心，影响了学习效果。在课程学习上，学生对递归调用这一难点较为困惑，容易产生挫败感。针对这些情况，教师需关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高编程能力。同时，教师还需注重培养学生的信息意识和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch、PythonIDLE等）、编程教材
-课程平台：学校信息技术课程平台、在线编程学习平台
-信息化资源：递归调用相关教学视频、案例代码、互动编程练习
-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如编程机器人）、互动式教学软件
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供递归调用的基本概念和几个简单的递归实例。
-设计预习问题：围绕递归调用的原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“递归调用的基本原理是什么？它在解决哪些问题中特别有用？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看提交的预习成果或参与预习讨论的情况来了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解递归调用的基本概念和原理。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对递归调用边界条件的困惑。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解递归调用的概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过编程游戏或实际案例（如计算阶乘）引出递归调用的概念，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解递归调用的原理，结合实例帮助学生理解。例如，通过斐波那契数列的递归实现来讲解递归的概念。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试自己编写递归函数，并在小组内分享和讨论。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试编写递归函数，解决实际问题。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解递归调用的原理。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握递归调用的技能。
作用与目的：
-帮助学生深入理解递归调用的知识点，掌握递归编程的基本技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置编写递归函数的作业，如计算汉诺塔问题的解决方案。
-提供拓展资源：提供与递归调用相关的拓展资源，如在线编程教程、相关书籍等。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的递归函数编写作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步探索递归调用的应用。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的递归调用的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过