24司马光说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（部编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自2024-2025学年语文三年级上册（部编版）第24课《司马光》。本课主要讲述了北宋时期著名史学家、政治家司马光的生平事迹。通过学习，使学生了解司马光的品德、才能和成就，培养学生的爱国主义精神和严谨的治学态度。课文语言简洁生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标
1.文化传承与理解：引导学生通过学习司马光的故事，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。
2.语言建构与运用：通过阅读课文，学习司马光的生平事迹，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.思维发展与提升：引导学生从司马光的故事中提炼出人生哲理，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的描写手法，培养学生对人物形象的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解课文内容，把握司马光的形象特点，如勤奋好学、机智勇敢、忠诚正直等。
②通过对课文中的细节描写，体会司马光的品德和才能，培养学生的道德情感。
2.教学难点
①深入理解司马光砸缸救人的故事，体会其机智和勇敢，并引导学生将这一精神应用到实际生活中。
②分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生提高语言表达能力，同时培养他们的文学鉴赏能力。
③引导学生结合自身实际，思考如何向司马光学习，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍司马光的生平事迹，引导学生对课文内容有初步的理解。
2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点问题进行讨论，如司马光的品质对现代人的启示，激发学生的思考。
3.案例分析法：选取司马光的经典故事，引导学生分析故事中的关键情节，理解其背后的道理。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示司马光的生活环境和事迹，增强学生的学习兴趣。
2.互动式教学软件：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在合作中学习，培养团队协作能力和沟通能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《司马光》的生平事迹，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“司马光砸缸救人的故事中，你认为他表现出了哪些品质？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解司马光的生平事迹。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解司马光的生平事迹，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放司马光砸缸救人的视频，引出《司马光》这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解司马光的品德、才能和成就，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论司马光的品质对现代人的启示。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“司马光为什么能成为伟大的史学家？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解司马光的生平事迹。
小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解司马光的生平事迹，掌握其品德和才能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《司马光》的课题，布置写一篇关于司马光的品德故事或写一篇读后感的作业。
提供拓展资源：推荐与司马光相关的书籍或纪录片，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：