第一单元《3.大于、小于和等于》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课为一年级上册数学北京版《3.大于、小于和等于》的内容，主要包括比较数的大小、认识符号“”“”“=”及使用方法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学低年级阶段已经学习了10以内数的认识，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生能够掌握比较数的大小的方法，进一步加深对数的认识。
核心素养目标
培养学生对数学的兴趣和好奇心，通过比较数的大小活动，提升学生的观察能力和逻辑思维能力。使学生学会运用符号“”“”“=”进行数的比较，发展学生的符号意识和数学表达能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力，增强学生的数学应用意识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①熟练掌握比较数的大小的规则，能够正确使用符号“”“”“=”来表示数的大小关系。
②能够灵活运用比较方法，解决简单的实际问题，如比较物品的数量、长度等。
2.教学难点，
①理解并内化“大于”“小于”和“等于”这三个概念的本质，并能准确判断数的大小关系。
②在具体的情境中，如何将抽象的数学符号与实际生活经验相结合，使学生在真实情境中运用数学知识。
③培养学生良好的数学思维习惯，如逻辑推理、分类讨论等，提高学生的数学思维能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《3.大于、小于和等于》相关页码。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、比较符号卡片，以及图表，帮助学生直观理解数的大小关系。
3.实验器材：准备长度不同的物品，如小棒、绳子等，用于实际操作比较数的大小。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对大于、小于和等于的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道如何比较两个数的大小吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些生活中常见的比较场景，如比较身高、比较物品数量等，让学生初步感受比较数的大小的重要性。
简短介绍大于、小于和等于的基本概念和它们在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.大于、小于和等于基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解大于、小于和等于的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解大于、小于和等于的定义，包括它们各自的符号表示。
详细介绍这些符号的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.大于、小于和等于案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解大于、小于和等于的特性和重要性。
过程：
选择几个简单的数学问题作为案例，如比较两组数字的大小。
详细介绍每个案例的解题过程，让学生看到如何运用大于、小于和等于的符号来解决问题。
引导学生思考这些案例在数学学习中的意义，以及它们在生活中的应用。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与比较数的大小相关的主题进行讨论。
小组内讨论如何使用大于、小于和等于的符号来比较数的大小，以及可能遇到的困难。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大于、小于和等于的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、解题思路和小组合作经验。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调大于、小于和等于的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括大于、小于和等于的定义、应用和案例分析。
强调这些概念在数学学习中的基础性作用，以及它们在解决实际问题中的重要性。
布置课后作业：让学生完成一些练习题，巩固对大于、小于和等于的理解和应用。
学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：
1.知识掌握：
学生能够熟练地掌握大于、小于和等于的概念，理解并能够正确使用符号“”“”“=”来表示数的大小关系。
学生能够识别并区分不同大小关系的数，如通过比较10以内数字的大小，能够正确判断和书写比较符号。
2.技能提升：
学生通过实际操作和小组讨论，提高了数的大小比较技能。他们能够运用所学知识解决简单的数学问题，如比较两组数字的大小，并根据结果选择正确的符号。
3.思维发展：
学生在比较数的大小时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了如何通过观察、比较和分析