第4单元习作：笔尖流出的故事说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学（广东专版）
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课程基本信息
1.课程名称：第4单元习作：笔尖流出的故事
2.教学年级和班级：六年级语文
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生的语文表达能力，通过写作练习，使学生能够将内心感受和想象转化为文字，增强语言组织能力和表达能力。
2.培养学生的想象力，鼓励学生在写作中发挥创意，丰富故事内容，提高文学素养。
3.增强学生的审美意识，引导学生关注生活细节，通过描绘生动形象的语言，感受文字之美。
4.培养学生的情感态度，让学生在写作过程中表达真情实感，学会尊重和理解他人。
教学难点与重点
1.教学重点，
①确立写作主题：引导学生能够从生活中选取素材，提炼出具有独特意义的主题，使文章具有深刻内涵。
②构思故事情节：帮助学生学会合理布局故事情节，使故事发展自然流畅，引人入胜。
③运用修辞手法：教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。
④修改与润色：指导学生在完成初稿后，学会修改文章，提高写作质量。
2.教学难点，
①情感表达：引导学生将内心情感融入文字，使文章充满真情实感，达到以情感人的效果。
②角色塑造：帮助学生学会塑造鲜明的人物形象，使故事角色具有个性和生命力。
③场景描写：指导学生运用多种描写手法，使故事场景更加生动具体，增强读者的代入感。
④细节描写：教授学生关注细节描写，通过细腻的笔触展现人物心理和故事情节的转折点。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》六年级上册，特别是第4单元习作部分。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘故事场景的图片、展示修辞手法的动画等。
3.教学用具：准备写作练习本、彩色笔等写作工具，以及用于展示学生作品的投影仪或白板。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和创作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有想过，通过笔尖可以流出怎样的故事？写作对我们的生活有什么意义？”
展示一些学生熟悉的文学作品摘录或知名作家的照片，让学生初步感受写作的魅力或特点。
简短介绍写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.写作基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和技巧。
过程：
讲解写作的定义，包括其主要组成元素，如主题、情节、人物、环境等。
详细介绍写作的组成部分或技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.写作案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的写作案例进行分析，如《安徒生童话》、《哈利·波特》系列等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中学到写作技巧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与写作相关的主题进行深入讨论，如“如何创作一个吸引人的故事开头”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作技巧。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。
过程：
布置课后作业：让学生根据本节课所学，撰写一篇短文或故事，题目自拟，字数不限。
要求学生注意运用所学技巧，如生动的描写、合理的情节安排等。
提醒学生按时提交作业，并将在下一节课上进行分享和点评。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-名著阅读推荐：《鲁滨逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》等，这些作品中的主人公通过写作记录自己的冒险经历，展现了写作在记录生活、表达情感方面的作用。
-写作技巧书籍：《作文指导大全》、《写作技巧与训练》等，这些书籍提供了丰富的写作技巧和