四年级品德与社会下册家乡的美景家乡的人说课稿人教新课标版
主备人
备课成员
教学内容
本节课是人教新课标版四年级品德与社会下册的“家乡的美景家乡的人”。本章节主要包括家乡的自然景观、人文景观以及家乡的人物事迹等内容，旨在引导学生了解家乡的美丽风光和丰富文化，培养学生的家乡自豪感和爱国主义精神。
核心素养目标
1.培养学生的人文素养，引导学生认识家乡的历史文化，增强对家乡的热爱之情。
2.培养学生的审美能力，通过观察家乡的美景，提高学生对美的感知和鉴赏能力。
3.增强学生的社会责任感，让学生了解家乡人物事迹，激发学生为家乡建设贡献力量的愿望。
4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和实践活动，提升学生的团队协作和问题解决能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①识别和描述家乡的自然景观和人文景观，如山川、河流、古建筑、民间艺术等。
②通过实地考察或图片资料，引导学生发现家乡的独特之处，并能够用恰当的语言进行表达。
③分析家乡人物事迹，提炼出人物的精神品质，如勤劳、智慧、勇敢等，并引导学生学习这些品质。
2.教学难点
①引导学生从多个角度观察和感受家乡的美，包括视觉、听觉、触觉等多感官体验，并能够将这些体验转化为具体的描述。
②帮助学生理解家乡的历史文化背景，使他们能够将家乡的人物事迹与历史发展相结合，形成对家乡文化的深入理解。
③激发学生的情感共鸣，让他们在了解家乡人物事迹的过程中，产生对家乡的深厚情感，并激发他们为家乡贡献力量的愿望。
④培养学生的批判性思维，鼓励他们在欣赏家乡美景和人物事迹的同时，能够提出自己的见解和思考，发展独立思考的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《品德与社会》四年级下册教材。
2.辅助材料：准备与家乡美景相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及家乡人物事迹的图文资料。
3.教学活动：准备实地考察所需的地图、笔记本、相机等，以及用于小组讨论的小卡片和笔。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备展示台和投影仪，以便展示学生的作品和讨论成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家乡的自然景观和人文景观的特点。
设计预习问题：围绕“家乡的美景家乡的人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家乡有哪些著名的自然景观？它们有什么特色？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的自然景观和人文景观的特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考家乡的某个景观背后的历史故事。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行针对性的讲解和讨论。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示家乡美景的图片或视频，引出“家乡的美景家乡的人”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解家乡的自然景观和人文景观的相关知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解家乡的某个著名景点的历史背景和文化意义。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡美景的认识和感受。例如，让学生描述自己最喜欢的家乡景点，并说明原因。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么这个景点对我们家乡很重要？”
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与家乡美景相关的写作任务，如写一篇关于家乡景点的短文。
提供拓展资源：提供与家乡人物事迹相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出文章中的亮点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固课堂所学。
拓展学习：利用老师提供的资源，深入了解家乡的人物事迹。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在写作中遇到的问题，并思考如何提高写作能力。
知识点梳理
1.家乡的自然景观
1.1自然景观的分类：了解家乡的山川、河流、湖泊、森林