第五单元《8、7、6加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）
主备人
备课成员
教材分析
《第五单元《8、7、6加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）》本节课选自人教版一年级上册数学教材第五单元，主要学习8、7、6加几的计算方法。本单元在学生已经掌握10以内的加法运算基础上，进一步拓展学生的计算能力，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。本节课通过生动形象的实例和练习，帮助学生掌握8、7、6加几的计算技巧，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
发展学生的数感，通过探究8、7、6加几的计算方法，培养学生的问题解决能力和数学思维能力，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养良好的学习习惯和合作交流意识。
学情分析
本节课面对的学生是小学一年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础知识，如10以内的加法和减法运算，能够理解数的概念和基本的运算规则。在认知能力方面，学生具备初步的逻辑思维和问题解决能力，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
在知识层面，学生对10以内数的加法已有一定的掌握，但8、7、6加几的计算可能对他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生可能需要更多的练习来巩固新学的计算方法，同时也需要培养他们的自主学习能力和合作能力。
在行为习惯上，一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们可能需要教师的引导来培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、有序操作等。此外，学生可能对数学学习存在不同的态度，有的学生可能对数学有浓厚的兴趣，而有的学生可能因为难度或其他原因对数学学习感到畏惧。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，克服学习中的困难，为后续学习打下坚实的基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用直观演示法和游戏化学习，通过实物操作和互动游戏，让学生在动手操作中理解8、7、6加几的计算方法。
2.设计小组合作活动，鼓励学生相互讨论和解决问题，培养他们的合作能力和沟通技巧。
3.利用多媒体课件辅助教学，通过动画和声音增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一些有趣的数学游戏或谜语，如“小猫钓鱼有几只？”，激发学生对本节课的兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的10以内加法，如“5加3等于几？”等，为学习新的计算方法做好铺垫。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解8、7、6加几的计算方法，强调通过直观的实物操作来理解数的组合。
-举例说明：使用具体例子，如“8加5等于几？”来展示计算过程，并引导学生观察和发现计算的规律。
-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个8、7、6的加法问题，让学生通过小组讨论和实验来找出答案，并分享他们的发现。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生独立完成一些8、7、6加几的练习题，如填空题、选择题等，以加深对知识点的理解和记忆。
-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正错误，鼓励思考。
4.课堂总结（约10分钟）
-对本节课的学习内容进行总结，强调8、7、6加几的计算方法，并让学生复述几个关键的计算步骤。
-鼓励学生分享他们在探究过程中的体会和收获，以及遇到的问题和解决方法。
5.作业布置（约5分钟）
-布置一些与8、7、6加几相关的家庭作业，如完成练习册上的相关题目，或设计一些生活中的数学问题让学生解答。
-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生按时完成并认真检查。
具体教学过程如下：
-导入：
-教师展示一张图片，上面有不同数量的鱼，提问：“小猫钓鱼有几只？我们一起来数一数。”
-学生回答后，教师引导他们回顾之前学过的10以内加法，如“5加3等于几？”
-新课呈现：
-教师使用教具（如小棒、计数器等）来展示8、7、6加几的计算方法，并逐步引导学生理解。
-通过具体例子（如8+5=13），展示计算过程，并引导学生观察和发现计算的规律。
-将学生分成小组，每组提供一个8、7、6的加法问题，让学生通过小组讨论和实验来找出答案。
-巩固练习：
-学生独立完成练习题，教师巡视课堂，给予个别指导。
-学生之间可以相互检查答案，教师选取几组学生的作业进行展示和点评。
-课堂总结：
-教师总结本节课的学习内容，强调8、7、6加几的计算方法。
-学生分享探究过程中的体会和收获。
-作业布置：
-教师布置家庭作业，并强调完成要求和提交时间。
学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.学