2024人教版一年级下册美术第一单元第四课教学设计
第周星期年月日
课题自然的馈赠课型新授课
1.知识与技能：认植物的基本结构（根、茎、叶、果实等）。学习用绘制、剪贴、拼摆等方法表现蔬
果的特点。
教学
目标2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，提升对植物结构的理解与艺术表现力。
3.情感态度与价值观：感受自然的馈赠，理解“一年之计在于春”的含义，珍惜劳动成果。
重点重点：将“珍惜自然转化为可感可知的具体行为（如利用边角料创作）。
难点
难点：从观察描述到对比分析，再到创意迁移，实现“科学-艺术跨学科融合。
1.情境导
沉浸式体验：
1.播放轻音乐《田园之歌》，同步展示稻田、果园、牧场的高清图片，营造自然氛围。
2.师生共读课文《自然的馈赠》，用肢体语言模仿“稻穗弯腰“牛羊成群”的动态，增强代入感。
互动启思：
问题链：“你吃过哪些来自土地的馈赠？它们的颜色、形状、触感有什么特点？
情感引导：展示一粒稻谷到一碗米饭的图片，引发学生思考“自然与生活的关系。
2.新课讲授
（1）植物结构探究——从观察到思辨
实物观察：分发马铃薯、番茄、朝天椒实物，学生小组合作完成“观察记录表”（附填空：表皮颜色
______，形状像______，切开后内部______）o
科学对比：
通过胡萝卜与马铃薯横截面投影，引导学生发现“贮藏根VS块茎〃的功能差异。
教学
追问：“为什么马铃薯发芽后不能吃？它的芽眼属于植物的哪部分？”（渗透食品安全与结构知
过程）。
胡萝卜结构国夺陶w
（2）艺术表现解密一一大师技法迁移
名画赏析：
1.放大齐白石《桃杞蜻蜓》局部（如桃子的渐变晕染、蜻蜓翅膀的透明感），引导学生发现“水墨浓
淡表现立体感”的秘诀。
2.挑战任务：用彩笔在纸上尝试“一笔画出辣椒的弯曲线条，体会简练笔法的表现力。
方法拓展：
播放“蔬果拓印”“蔬果拼贴”微视频，启发多元创作思路。
思维导图：师生共填“表现方法树状图”（主干：蔬果特点；分枝：剪贴、拓印、滴洒、线描等）。
3.实践活动
活动一：植物结构工坊一一像科学家一样记录
分层任务：
基础组：对照模板临摹马铃薯结构图，标注根、茎、芽眼。
进阶组：自主选择番茄或朝天椒，用放大镜观察细节并绘制科学画。
支持策略：提供“结构贴纸帮助学困生快速定位关键部位。
活动二：蔬果艺术工坊一一像艺术家一样创作
创意三步曲：
1.材料超市：提供彩纸、皱纹纸、树叶、黏土等多元材料，鼓励自由组合。
2.技法实验：
用胡萝卜横截面蘸颜料拓印“花朵”。
撕纸拼贴表现玉米粒的颗粒感。
3.场景建构：在1米长卷轴上合作完成“丰收乐园”，添加昆虫、农具等元素丰富画面叙事。
个性指导：对“色彩单调”作品建议叠加晕染；对“构图松散”作品引导使用“聚散法则。
4.展示与评价
画廊漫步：
学生手持三枚“小太阳贴纸，将贴纸贴在最喜欢的作品旁，并说出理由（如：“我喜欢这颗白菜，因
为叶子用了深浅绿色”）。
多维评价：
知维度：利用“结构翻翻卡游戏，随机抽取学生回答“番茄的果实属于哪个部分。
情感维度：播放农民劳作的短视频，讨论“如果没有自然馈赠，生活会变成怎样？
5.总结与延伸
哲理升华：
出示《春种秋收》连环画，总结“珍惜馈赠二感恩自