第一单元第二课《生活之美》教学设计
教学目标：
1.通过欣赏美术作品，感受改革开放以来人民生活变化的艺术表达。
2.学习运用“描述—分析—解释—评价”四步法鉴赏作品，理解构
图、色彩、形象对主题的诠释。
3.结合生活体验，尝试创作体现“生活之美”的草图，表达对幸福
生活的理解。
教学重点：
分析《文化科技的共享时代》《古运今晖》等作品的构图、色彩与主
题表达。
教学难点：
引导学生主动参与讨论，克服“不愿回答”的心理。
一、情境导入：穿越时空看变化（5分钟）
教师活动：
-播放短视频《改革开放前后生活对比》（如服饰、家居、交通场
景），配轻快音乐。
-提问：
“同学们，视频里哪些画面让你觉得‘生活变美了’？举个手，用
一句话说说你的发现！”
预设学生回答：
“以前的衣服颜色灰扑扑，现在五颜六色！”
“以前的房子矮小，现在有高楼大厦！”
无人举手处理：
“看来大家还在仔细观察呢！老师先分享一个——我发现视频里的
马路从泥巴路变成了宽阔的柏油路，这就是‘生活之美’呀！你们也
试试？”
二、任务驱动：名作鉴赏探秘（20分钟）
活动1：聚焦《文化科技的共享时代》（小组合作）
-教师引导：
“这幅画里藏着传统和科技的碰撞，大家分小组找一找：画中有哪
些‘传统元素’？哪些‘科技元素’？组长用便签纸记录下来！”
-预设答案：
“传统：古建筑、水墨画风格；科技：无人机、电子屏幕。”
-教师总结：
“画家用S形构图连接古今，蓝色调象征科技，暖黄色点缀传统，
表达‘交融’的主题。就像我们的手机支付，既方便又保留传统文
化！”
活动2：解密《古运今晖》（全班互动）
-提问话术：
“大运河为什么画成S形？猜猜画家的‘小心机’！”
（无人回答时）
“提示：S形像一条舞动的丝带，能让画面更——？”
预设学生回答：
“更灵动！还能把两岸的高楼和船只都装进去。”
-教师补充：
“清晨的阳光洒在河面，金色象征希望，忙碌的船只和公园里的人
们，都在诉说‘运河让生活更美好’！”
三、创意工坊：我的“生活之美”（15分钟）
任务：以“《生活之美》（衣、食、住、行）”任选一主题，绘制草图
并写出创作思路。
教师示范：
-草图示例：画“智能书包”自动整理书本，配色用科技蓝+活力橙。
-引导语：
“可以像《文化科技》那样混搭传统与现代！比如‘智能汉服’‘无
人机送外卖’，大胆想象！”
学生创作：
-播放轻音乐，教师巡回指导，鼓励个性化表达：“你的设计太有创
意了！能说说为什么选这个颜色吗？”
四、展示点评：点赞台（5分钟）
-邀请3-4名学生用“一句话广告词”介绍草图，全班用“点赞手势”
投票。
-教师金句：
“艺术家的眼睛总能发现平凡中的美好，今天大家都是生活的设计
师！”
五、课后延伸（作业）
完成“生活之美”草图并完善创作思路，下节课举办班级微型画展。
教学风格适配：
-趣味互动：视频导入、小组竞赛、点赞投票降低回答压力。
-话术技巧：多用比喻（如“小心机”“点赞手势”）、示范先行、鼓
励个性化表达。
-冷场应对：幽默化解（“看来这是道‘高手题’！”）、提供选项（“选
A还是B？”）、小组合作分担压力。
课标对接：
紧扣“欣赏·表现”学习任务群，通过“感知—分析—创作—评价”
培养核心素养，融入“文化自信”与“时代精神”。