生活之美教学设计
一、教学目标
知识与技能：学生能够识别生活中不同形式的美，如自然美、艺
术美、社会美等，了解美术作品中表现生活之美的常见手法，包括构
图、色彩、线条等。能运用所学美术知识，分析生活中的各类视觉元
素，掌握至少两种创作技巧，创作一幅以生活之美为主题的绘画或手
工作品，准确传达自己对生活中美的感受。
过程与方法：通过欣赏大量生活场景图片、艺术作品，培养学生
敏锐的观察力和对美的感知能力。组织小组讨论、实地观察，引导学
生交流分享对生活之美的理解，提升学生的思考能力与表达能力。在
创作实践中，锻炼学生的动手能力与创新思维，学会将生活中的素材
转化为艺术创作的灵感来源。
情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱之情，培养学生用积
极乐观的心态去发现生活中的美，提高学生的审美素养，引导学生尊
重不同文化背景下对生活之美的多样诠释，培养文化包容意识。
二、教学重难点
教学重点：认识生活中多元的美，理解美术作品如何通过不同元
素和手法表现生活之美。掌握基本的构图、色彩搭配、线条运用等创
作技巧，能运用这些技巧创作表现生活之美的作品。
教学难点：引导学生从平凡生活中挖掘独特的美的视角，突破常
规思维，在作品中展现独特的创意和深刻的情感表达。帮助学生在创
作中准确运用美术语言，将自己对生活之美的感受转化为生动、具体
的艺术形象。
三、教学方法
欣赏法：展示丰富的生活场景摄影、绘画、雕塑等艺术作品，引
导学生观察作品中的细节、色彩、构图等元素，直观感受生活之美在
艺术中的呈现方式。
讨论法：组织学生围绕生活中的美、艺术作品中的美展开小组讨
论，鼓励学生分享自己的见解和感受，促进思想交流与碰撞。
示范法：教师在黑板或通过多媒体展示绘画、手工制作的步骤和
技巧，如色彩调配、线条绘制、物体造型等，让学生清晰了解创作过
程。
实践法：安排学生进行以生活之美为主题的创作实践，在实践中
运用所学知识和技巧，提升动手能力和创新能力。
四、教学准备
收集各类生活场景图片、艺术作品图片、视频资料，制作多媒体
课件。
准备绘画工具，如素描纸、水彩颜料、画笔、调色盘；手工材料，
如彩纸、剪刀、胶水、轻黏土等；展示道具，如画框、展示架等。
五、教学过程
（一）导入
播放一段包含自然风光、城市街景、家庭聚会、校园生活等不同
生活场景的视频，视频中穿插一些经典的艺术作品画面，如莫奈的
《睡莲》、梵高的《星月夜》等与生活场景相呼应的作品。
提问学生：“在刚才的视频中，你们看到了哪些让自己觉得美的
画面？这些美有什么不同？”引导学生自由发言，分享自己对视频中
美的感受和理解，从而引出本节课的主题——生活之美。
（二）新授
生活中的美
通过多媒体课件展示不同类型的生活场景图片，包括自然景观
（山川河流、日出日落）、城市建筑（高楼大厦、古老街巷）、人物活
动（劳动场景、休闲娱乐）、日常物品（精致餐具、创意家居用品）
等，引导学生观察并讨论这些场景中美的元素和特点。
总结生活中的美可分为自然美、社会美、艺术美等不同类型，自
然美如壮丽的山川、绚烂的星空，是大自然赋予的；社会美体现在人
与人之间的和谐关系、劳动创造的成果等方面；艺术美则是艺术家通
过创作将生活中的美提炼升华后的呈现。
美术作品中的生活之美
展示多幅不同风格和题材的美术作品，如米勒的《拾穗者》、达
芬奇的《蒙娜丽莎》、现代的一些摄影作品和插画作品等，从构图、
色彩、线条、主题等方面分析作品如何表现生活之美。
以《拾穗者》为例，讲解作品采用三角形构图，使画面稳定而富
有秩序感，色彩运用质朴，展现了农民劳动的场景，体现了平凡生活
中的劳动之美；分析《蒙娜丽莎》时，强调达芬奇通过细腻的线条描
绘人物的表情和姿态，神秘的微笑传达出人性的美和生活的美好。引
导学生理解美术作品是艺术家对生活感悟的表达，通过不同的艺术手
法将生活中的美凝固在画面中。
（三）实践指导
布置实践任务：学生选择一种自己喜欢的美术形式（绘画、手工
制作等），创作一幅以生活之美为主题的作品，可以描绘自己生活中
的一个难忘瞬间、一处喜爱的场景或一件有意义的事物。
教师进行示范创作，展示绘画过程中构图的设计、色彩的搭配，
如创作一幅描绘校园操场运