九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第2框凝聚价值追求说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第2框凝聚价值追求说课稿新人教版
课程基本信息
1.课程名称：九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第2框凝聚价值追求
2.教学年级和班级：九年级全体学生
3.授课时间：2022年X月X日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生正确的价值观和道德观，提升学生的文化自觉和家国情怀。引导学生理解精神家园的重要性，学会在多元文化中坚守社会主义核心价值观，培养批判性思维和创造性思维，增强学生的社会责任感和历史使命感。通过学习，使学生能够在现实生活中践行道德规范，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
学情分析
九年级学生在道德与法治课程的学习中，已经具备了一定的道德认知和法治意识，但在深入理解精神家园的价值和凝聚价值追求的重要性方面，仍存在一定的难度。学生层次上，班级内学生个体差异较大，部分学生可能对精神家园的概念理解不够深刻，对价值追求的认识停留在表面。知识方面，学生对社会主义核心价值观有一定的了解，但对具体价值观念的内涵和意义理解不够全面。能力上，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其在面对复杂的社会现象时，缺乏深入思考和批判性思维。素质方面，学生的道德素质和法治观念需要进一步强化，以适应未来社会发展的需要。
在行为习惯上，部分学生可能存在价值观摇摆不定、行为与价值观不一致的现象，这可能会影响他们对精神家园的认同和守护。对课程学习的影响主要体现在以下方面：
1.学生对精神家园的认同感不足，可能导致他们对课程内容的学习兴趣不高，影响学习效果。
2.学生在价值追求上的模糊认识，可能影响他们在现实生活中践行社会主义核心价值观。
3.学生分析问题和解决问题的能力不足，可能使他们在面对道德困境时难以做出正确的选择。
针对以上学情，本节课将注重引导学生深入理解精神家园的价值，培养他们的价值追求，提升道德素质和法治观念，以期在学生心中种下守护精神家园的种子。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》上册第三单元的相关教材。
2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表和视频，如展现不同文化背景下精神家园的案例，以及相关法律条文解读的视频。
3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，以便展示教学资源。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供讨论桌椅，确保学生能够方便地进行小组合作学习。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。
2.学生角色：积极参与，准备分享自己对精神家园的理解。
3.教学内容：引导学生回顾上一节课的内容，提出本节课的学习目标。
二、新课导入
1.老师角色：通过提问，引导学生思考精神家园的含义和重要性。
2.学生角色：积极回答问题，表达自己对精神家园的理解。
3.教学内容：
-精神家园的定义：引导学生理解精神家园是指人们内心深处的道德观念、价值追求和信仰。
-精神家园的重要性：强调精神家园对个人成长、社会和谐和国家发展的重要作用。
三、课文主旨内容探究
1.老师角色：引导学生阅读课文，分析课文结构，提炼主旨内容。
2.学生角色：认真阅读课文，总结课文主旨内容。
3.教学内容：
-课文结构分析：讲解课文分为导入、主体和总结三个部分，主体部分重点阐述精神家园的凝聚价值追求。
-主旨内容提炼：引导学生总结课文主旨内容，包括精神家园的定义、重要性以及凝聚价值追求的途径。
四、重点内容讲解
1.老师角色：详细讲解凝聚价值追求的途径，结合实际案例进行分析。
2.学生角色：认真听讲，记录重点内容，思考如何将所学知识应用于实际生活中。
3.教学内容：
-坚定信仰：引导学生理解信仰在凝聚价值追求中的重要作用，以我国伟大领袖为例，阐述信仰的力量。
-弘扬优秀传统文化：强调传统文化在凝聚价值追求中的地位，结合实际案例，如传统节日、民俗等。
-培养道德品质：讲解道德品质在凝聚价值追求中的重要性，结合生活中的实例，如诚实守信、乐于助人等。
-坚定法治信仰：阐述法治在凝聚价值追求中的地位，结合实际案例，如法律援助、法治宣传等。
五、小组讨论
1.老师角色：组织学生进行小组讨论，分享自己对凝聚价值追求的理解。
2.学生角色：积极参与讨论，提出自己的观点，倾听他人意见，共同完善对凝聚价值追求的认识。
3.教学内容：引导学生从信仰、传统文化、道德品质和法治信仰四个方面，探讨如何在现实生活中凝聚价值追