八年级语文上册第四单元14《背影》说课稿新人教版五四制
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级语文上册第四单元14《背影》说课稿新人教版五四制
教学内容
人教版五四制八年级语文上册第四单元14课《背影》，本课是一篇抒情散文，作者朱自清以朴实的语言，叙述了父亲送别“我”离家求学的情景，表达了对父亲的怀念之情。通过学习本课，学生能够了解朱自清的生平及写作背景，掌握散文的基本特点，提高对文学作品的鉴赏能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《背影》，提升对散文语言风格的鉴赏能力，培养细腻的感知力和丰富的想象力；通过分析父亲的形象，发展对亲情、家庭关系的深刻理解；同时，引导学生体会传统文化中孝道的重要性，增强文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
八年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解一般的文学作品，对散文有一定的认识。他们已经学习了基本的文学常识，如散文的定义、特点等，能够识别散文中的抒情手法和描写技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，尤其对家庭亲情题材的作品有较高的关注度。他们的阅读能力较强，能够通过文字感知故事情节和人物情感。学习风格上，部分学生偏好通过阅读文本深入理解，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和表演来提升学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在理解散文中的象征意义和深层情感表达时遇到困难，对父亲形象的理解可能过于表面化，难以把握作者想要传达的深层情感。此外，学生在分析散文结构、语言特色时，可能会对散文的写作手法和技巧理解不够深入。此外，由于学生对朱自清及其时代背景了解有限，可能会影响他们对文本的全面理解。因此，教学中需要引导学生深入挖掘文本内涵，拓宽知识面，提高鉴赏能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《背影》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如朱自清的肖像、父亲送别儿子的场景等，以及《背影》相关视频片段，以增强学生的视觉体验。
3.教学课件：制作PPT，包括课文原文、作者介绍、背景知识、重点段落分析等，以便于教学和演示。
4.分组讨论材料：准备讨论卡片，引导学生围绕课文内容进行小组讨论，促进深度学习。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：以问题导入，提问学生：“你们有没有经历过离别？请分享一次你们印象深刻的一次离别。”引导学生回忆和表达对离别的感受。
2.回顾旧知：简要回顾散文的基本特点和抒情手法，如排比、对比、象征等，为学习《背影》做好知识储备。
二、新课呈现（约30分钟）
1.讲解新知：
a.介绍作者朱自清及其生平，让学生了解作者的创作背景和风格。
b.分析《背影》的结构和主要内容，讲解散文中的抒情手法和描写技巧。
c.引导学生关注散文中的细节描写，如父亲的背影、车站的景象等，感受作者对父亲深深的怀念之情。
2.举例说明：
a.通过具体例子，如“背影”这一象征意象，引导学生理解散文中的象征手法。
b.结合课文内容，分析父亲的形象，探讨其在散文中的作用。
3.互动探究：
a.分组讨论：将学生分成若干小组，围绕课文内容进行讨论，如父亲的背影代表了什么？作者为什么写这篇文章？
b.小组汇报：各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，全班共同探讨。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：
a.指导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，如父亲送别儿子等。
b.鼓励学生用自己的语言描述课文中的场景，提升学生的语言表达能力。
2.教师指导：
a.对学生在练习过程中的疑问进行解答，引导学生深入理解课文内容。
b.针对学生存在的问题，给予针对性的指导和帮助。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课的主要知识点，如散文的特点、抒情手法、父亲形象等。
2.强调《背影》在文学史上的地位和价值，以及对学生情感教育的影响。
五、作业布置（约5分钟）
1.要求学生课后阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《匆匆》等，体会作者的写作风格。
2.请学生以《背影》为主题，写一篇读后感，表达自己对父爱的理解和感悟。
3.鼓励学生结合自身经历，撰写一篇关于离别的作文，深化对亲情、家庭关系的认识。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过学习《背影》这篇散文，能够掌握散文的基本特点，包括叙述方式、抒情手法、象征意义等。他们对散文的文学价值有了更深刻的认识，能够分析并欣赏散文中的细节描写和情感表达。
2.能力提升：
在阅读和分析《背影》