?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够熟练背诵并准确默写《涉江采芙蓉》。
-理解诗歌的基本内容，掌握诗歌中重点字词和诗句的含义。
-能够准确分析诗歌的意象、意境，体会诗歌的情感。
2.过程与方法目标
-通过朗读感悟、小组讨论、合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。
-引导学生学习诗歌鉴赏的方法，提高学生对古代诗歌的鉴赏水平。
3.情感态度与价值观目标
-体会诗歌中所表达的游子思妇的相思之情，感受古代文人真挚的情感世界。
-培养学生珍惜亲情、友情的意识，提升学生的情感素养。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解诗歌内容，把握诗歌情感。
-掌握诗歌鉴赏的基本方法，体会诗歌的意境。
2.教学难点
-深入理解诗歌中涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道四句所蕴含的复杂情感。
-引导学生结合诗歌创作背景，准确体会诗歌中游子和思妇之间的相思之苦。
三、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容和情感。
2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极参与，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3.讲授法：讲解诗歌的重点字词、诗句含义、诗歌意境和情感等，帮助学生理解诗歌。
4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌所描绘的场景中，加深对诗歌的理解和感受。
四、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
同学们，在古代文学的长河中，爱情与思念是永恒的主题。许多文人墨客用优美的诗词抒发了深深的眷恋之情。今天，我们就来学习一首表达游子思妇相思之情的古诗--《涉江采芙蓉》。请大家闭上眼睛，想象这样一幅画面：在一条清澈的江边，芙蓉盛开，一位女子轻舟采莲，她采下芙蓉，想要送给远方的亲人，然而亲人却在遥远的地方，她的心中充满了思念。这节课，就让我们一同走进这首诗，去感受这份浓浓的相思。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。这些诗歌风格委婉含蓄，语言浅近自然，具有很高的艺术价值。关于这首诗的作者，已无法确考。
这首诗的创作背景与当时动荡的社会环境有关。东汉末年，社会动荡不安，战争频繁，人们生活困苦，夫妻、亲人之间常常分离。这首诗通过描写一位女子采芙蓉寄给远方丈夫的情景，抒发了夫妻之间的相思之情，反映了当时人们在乱世中对亲情、爱情的渴望与无奈。
（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）
1.教师范读
教师富有感情地朗读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
2.学生跟读
学生跟随教师的朗读，逐句跟读，体会诗歌的韵律。
3.学生自由朗读
学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏和情感。
4.指名朗读
请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。教师针对学生朗读中存在的问题进行指导，如字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否表达出来等。
5.全班齐读
全班学生齐读诗歌，要求声音洪亮，节奏整齐，读出诗歌的韵味。
（四）疏通文意，理解内容（12分钟）
1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌
让学生逐句翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。
2.小组讨论，解决疑难问题
学生分组讨论自主翻译过程中遇到的问题，共同探讨字词的含义和句子的翻译。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。
3.教师讲解重点字词和句子
-重点字词
-涉：渡过。
-遗（wèi）：赠送。
-还顾：回头看。
-漫浩浩：形容路途的遥远无尽头。
-同心：指感情深厚。
-重点句子
-采之欲遗谁？所思在远道：采了花要送给谁呢？想要送给的那个人却在远方。
-还顾望旧乡，长路漫浩浩：回头遥望故乡，路途遥远漫长。
-同心而离居，忧伤以终老：两心相爱却不能在一起，只能忧伤地度过余生。
4.学生再次翻译诗歌，巩固理解
请学生再次逐句翻译诗歌，确保准确理解诗歌的内容。
（五）分析诗歌意象，体会意境（10分钟）
1.找出诗歌中的意象