《律动青春》初中美术教案
一、教材与学情分析
1．教材地位剖析
《律动青春》作为2024人教版初中美术七年级下册第二单元的重要一课，在
整个教材体系中占据着关键位置。本单元以“多彩校园——动态与场景表现”为
主题，旨在引导学生关注校园生活中的艺术元素，提升对动态与场景表现的认知和
创作能力。《律动青春》聚焦于雕塑这一艺术形式，通过对雕塑作品的欣赏、分析
以及实际创作，让学生深入理解如何运用雕塑来展现青春的活力与风采，是单元主
题的重要深化与拓展。
它与前后课程紧密相连，既承接了之前对校园艺术元素的初步认识，又为后续
更复杂的场景表现课程奠定基础。通过学习雕塑艺术，学生能够掌握独特的造型语
言和表现手法，进一步丰富对艺术形式的理解，从而更好地完成单元目标，感受校
园生活中的艺术魅力，提升综合艺术素养。
2．学情特点把握
初中阶段的学生正处于心理和智力快速发展的时期，他们思维活跃，好奇心强
，对新鲜事物充满探索欲望。在美术学习方面，经过小学阶段的基础培养，已经具
备了一定的观察能力和审美意识，对色彩、形状等基本美术元素有了初步认识，能
够简单表达自己对艺术作品的感受。
然而，对于雕塑艺术这一相对较为立体和抽象的艺术形式，他们的认知可能还
比较有限。虽然学生们对青春主题有着切身的体会和感受，但将这种感受通过雕塑
语言准确地表达出来，对他们来说具有一定的挑战性。同时，这个年龄段的学生个
体差异逐渐显现，在美术技能和兴趣爱好方面各有不同。因此，在教学过程中，需
要充分考虑学生的这些特点，因材施教，激发他们对雕塑艺术的兴趣，挖掘其潜在
的创造力。
二、教学目标与重难点
1．教学目标设定
?审美感知：学生能够敏锐观察雕塑作品的造型、色彩、材质及所处环
境等要素，准确感知不同雕塑作品所传达的独特艺术美感，提升对雕塑艺术
的审美鉴赏能力，学会从多个角度欣赏和理解雕塑作品。
?艺术表现：熟练掌握雕塑艺术中雕、刻、塑等基本方法，深入了解圆
雕、浮雕和透雕（镂空雕）等不同形态，以及具象和抽象等表现手法。能够
运用这些知识，准确把握人物动态，尝试在自己的作品中展现青春活力的主
题。
?创意实践：积极主动地参与雕塑创作实践，勇于尝试不同的材料和技
法，充分发挥想象力和创造力。在创作过程中，能够综合考虑主题表达、素
材选择、表现风格、材料特点等要素，创作出具有一定创意和个性的动态人
物雕塑作品。
?文化理解：深刻认识到雕塑作为一种文化载体，承载着不同时代、地
域和文化背景下的价值观和审美观念。通过欣赏不同风格的雕塑作品，了解
校园雕塑与学校办学理念、文化品位之间的紧密联系，增强对文化多样性的
理解和尊重。
2．教学重点聚焦
雕塑艺术的基本概念是学生理解这一艺术形式的基石。让学生清晰掌握雕、刻
、塑三种方法，以及圆雕、浮雕和透雕（镂空雕）的形态特点，具象与抽象的表现
手法差异，是深入学习雕塑艺术的基础。
创作技巧方面，引导学生学会观察人物动态，把握人物身体各部分的比例关系
与形体特征，能够准确地将其表现在雕塑作品中。同时，教授学生如何根据不同材
料的特性，选择合适的材料进行创作，以及运用各种技法塑造出丰富的质感和形态
。
将青春主题融入雕塑作品是本节课的核心重点。帮助学生挖掘青春的内涵，如
活力、朝气、梦想等，引导他们思考如何通过人物的姿态、表情、动作等元素，将
青春的特质生动地呈现在雕塑作品中，使作品不仅具有艺术美感，更能传达出青春
的精神内涵。
3．教学难点突破
引导学生将青春感受转化为雕塑语言具有一定难度。青春的感受是抽象的、多
元的，学生需要将内心的情感体验转化为具体的雕塑造型、姿态和细节。这要求教
师引导学生深入剖析青春的特点，通过大量的实例分析，启发学生思考如何运用雕
塑的艺术手法将这些特点具象化。例如，用飞扬的发丝表现青春的自由，用挺拔的
身姿展现青春的活力等。
在作品中表现立体感和动感也是教学难点。立体感需要学生理解物体在三维空
间中的形态和光影变化，通过对雕塑的起伏、转折等处理来实现。动感则要求学生
把握人物动态的瞬间，运用夸张、变形等手法增强作品的动态感。学生可能在实际
操作中难以准确把握这些技