干嘛，想上学才是正常的好嘛??(阴暗的爬行)(尖叫)(扭曲)(痉挛)(嘶吼)(蠕动)(阴森的低吼)(爬行)(分裂)(走上岸)(扭动)(痉挛)(蠕动)(扭曲的行走)(不分对象攻击)(打出高额神经损伤)
我飞跑
我飞跑
我飞跑，
我剥我的皮
我食我的肉
我嚼我的血，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，
我在我脊髓上飞跑，
我在我脑筋上飞跑。
我便是我呀!
我的我要爆了！
《天狗》(节选）郭沫若
我飞奔，
我狂叫，
我燃烧。
我如烈火一样地燃烧!
我如大海一样地狂叫!
我如电气一样地飞跑!
郭沫若竟然是“发疯文学”祖师爷
郭沫若竟然是“发疯文学”祖师爷
郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，现代文学家、历史学家、诗人。1914年留学日本，1919年五四运动爆发，他在日本发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。1921年，出版第一部新诗集《女神》，书中洋溢着强烈的浪漫主义气息。
立在地球边上放号站立点明地点放声呼唤纵情高歌诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌。
课堂任务一：郭沫若说，真正的诗应该是“生之颤动，灵之喊叫”。请自由诵读全诗2遍，体会诗意。要求：尝试用恰当的语速和语调，诵读出诗作蕴含的情感。
立在地球边上放号(háo)郭沫若无数的白云/正在空中/怒涌，啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！
品读一首新诗，我们需要关注三点品读一首新诗一、抒情主人公二、意象三、诗歌形式（结构、手法）情感意境
学习任二：抓住意象，感受意境思考：1.这首诗的前四行选取了哪些意象，这些意象有何特点？描绘了一幅怎样的画面？宏大、壮阔、
气势磅礴怒涌的白云壮丽的北冰洋无限的太平洋滚滚的洪涛意象意境描绘了一幅白云怒涌、波涛汹涌的宏伟壮阔、气势磅礴、富有力量感的画面；
思考：2.看到眼前这幅富有力量感的图景，“我”发出了怎样的感叹？学习任四：按图索骥，体会情感力不断的毁坏不断的创造不断的努力背景链接：《立在地球边上放号》写于1919年九、十月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。破坏旧社会、旧制度、旧思想、旧文化创造新社会、新秩序、新思想、新文化需要新青年为之不断努力
力力的形态力的声音力的节奏和音律力的音乐、诗歌力的律吕力的绘画、舞蹈学习任四：按图索骥，体会情感全方位多角度作者全方位、多角度的对“力”进行赞美，其实是对五四运动时期那种破旧立新、不断进取，奋勇前进的“狂飙突进”精神的讴歌。
海涛汹涌白云怒涌破旧立新、奋勇进取、推倒一切的力文章脉络梳理
在这首诗中，抒情主人公“我”是一个怎样的形象?“我”——巨人形象这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，放声呐喊。他的声声呐喊在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋。欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼眼前来了的滚滚的洪涛。这滚滚的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。它描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。通过诗中对自然的抒写，我们可以看出抒情主人公高大的形象，窥视到他充实的内心，感受到他沸腾的激情，而这一抒情形象所显示的这种独特的感情、心理，正反映了被“五四”怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。
学习任五：研读诗歌，赏析手法这首诗中作者运用了哪些手法来表达自己的情感？无数的白云正在空中怒涌。啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！拟人排比排比反复象征叠词
学习任五：研读诗歌，赏析手法这首诗中作者运用了哪些手法来表达自己的情感？（1）运用排比的句式，增强语势，为毁坏，创造和努力呐喊放号，使作者的情感层层推进，使诗歌具有节奏感，抒情气氛如火山爆发。（2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!＂这一反复手法，强调作者激动的心情和对力的赞美。表达出强烈的情感，增强了诗歌的音韵美，使节奏更加明快。（3）拟人（太平洋提起他全身的力量来，要把地球推倒——表现出诗人大胆的想象力